引言
鉴于复杂的社会地位和多元化的产业结构，除了实现职业教育的改革外，大学思想政治教育还强调了素质教育的重要性，为国家和企业培养具有强大的专业技能，综合素养高的人才。通过基于信息技术时代的特点，着眼于结合思想政治教育的新媒体的创造，可以扩大思想政治教育的广度，提高教学效率，实现全面优质的人力资源开发。
1.新媒体的概念和特征
新媒体是对传统媒体形式的创新优化，主要是数字技术的额外应用，以使各种信息的传播完全联网。作为一种传播和传递各种信息的新手段，以软件的形式向人们提供服务，其中比微信、QQ、淘宝和微博更具代表性。通过音频、视频和照片实现信息的高速传播。与传统媒体相比，具有许多功能，可以快速、及时地传播大量信息。新媒体中的各种信息具有很强的开放性，人们可以快速搜索自己的信息，提供生活便利，并同时在为人们提供更多娱乐方式和促进社会的快速发展方面发挥着非常重要的作用。
2.新媒体对思想政治教育的影响
2.1积极影响
新媒体的出现打破了大学传统思想政治教育带来的严肃性和距离。实际上，在新的媒体环境中，每个人的信息范围和内容都得到了极大的改善，新时代的学生的表达和思考能力也得到了极大的提高。同时，将通过各种信息渠道为学生提供不同的理解世界的方式，因此在思想政治教育的课堂上，教师应该多听取学生的观点和见解不是强硬地将自己的想法灌输给学生。此外，在新时代，教学方法多种多样，因此教师可以使用视频、音频和照片等材料来提供参考资料，以便学生了解班级背景，丰富学生的知识并增加学生的参与度。
2.2负面影响
在新媒体的背景下，信息交换非常方便，但是出现了很多虚假信息，这使大学生不得不检查信息，互联网上也存在许多不健康的信息。由于互联网的长期影响，学生的三观将受到严重影响，因此大学思想政治教育的发展也将受到影响，为此，大学必须正确理解新媒体的利弊。进行思想政治工作时要理性。
3.新媒体背景下的大学思想政治教育的现状
3.1课堂主体不明确
在传统教学中，大多数是教师占据课堂主体地位。随着教育改革的不断发展，学生在课堂中的地位逐渐增强。许多大学也开始意识到学生主体地位的重要性。积极将新媒体技术融入大学思想政治教育之中。微信群，QQ群等新媒体平台的应用已逐渐开始，但对学生具体使用的意识仍不强。大多数人正在将课堂教学转移到新的媒体平台上，而学生仍然是被动的接受，不能改善学生对思想政治课程的抵抗心理，仍然不能帮助培养学生的独立性和创新意识。
3.2教育内容不新颖
新媒体的迅速发展及其广泛应用主要源于其对用户的持续新鲜感和不断激发用户兴趣的能力。为了在大学思想政治教育学中取得较好的教学效果，必须积极学习这种形式。大学的传统思想政治教育所采用的大多数教学方法和内容都是相对老式的，只有教学和考试。尽管可以有效地将教科书的理论知识传达给学生，但它没有考虑到学生的真实感受，吸收情况也没有考虑到学生的真实需求。教科书和补充材料中各种信息的更新速度很慢，远远落后于通过各种新的媒体平台接收信息的学生的速度。
4.如何在新媒体环境中进行大学思想政治教育
4.1改革原有的教育模式
在新的媒体环境下，大学思想政治教育创新的最重要要求就是改革原有的教学方式。首先，在这一时期必须改革大学的传统思想政治教育体系，改变原有的教学思想。为了从根本上改变原有的授课方式，不仅有必要改变现有的授课方式，还必须利用多媒体作为第二授课室，以达到将学生生活的内容与授课内容结合起来的目的。其次，教师要注意提高思想政治课的课堂教学效率，使用先进的多媒体设备进行更有效的课堂教学，课堂教学后要进行更加合理的教学评价。教师需要使用更多的新媒体技能，优化和调整原有的培训方法，与时俱进的转变自己的教学方案。
4.2整合培训资源
高校开展思想政治教育时，最重要的是要充分利用教育资源。在新媒体环境下，除了传统的教育资源外，大学思想政治教育资源也增加了一些新的媒体资源。如果将现有的思想政治教育资源与新兴的新媒体教学资源结合起来，就可以从根本上提高思想政治教育的效果。在整合资源的过程中，大学必须从几个方面入手。首先，有必要进一步创新现有的教育资源，加强思想政治教育资源的整合，增加一些多媒体设备的购置，为思政教育提供更好的设备保障。其次，在思想政治教育资源整合过程中，要更加科学地设计教学方法，协调教学设备与教学方法之间的关系，优化现有教学模式，提高教学效率，促进教学目标的有效完成。最后，学校必须加强对教育资源的管理，并合理地使用它们。随着时间的流逝，该平台可用于将思想政治教育整合到学生的日常生活中，并巧妙地提高他们的思想素质。
4.3完善管理机制
首先，规范化的管理制度是大学的思想政治教育部门与其他部门共同开展思想政治教育业务，在合理分工，责任明确的基础上，在学习中增强和提高大学生的思想政治素养。其次，建立校园网监控系统，大学应根据法律法规和自身情况完善网络信息管理系统，建立信息审批系统，利用信息过滤技术控制负面信息的传播。监督小组还注意到，网络思想政治教育团队的素质直接与具有新媒体背景的高校思想政治教育的效率息息相关。
4.4做好信息传播管理
在课程中，教师应注意引导学生吸收信息并帮助学生开发高质量的新媒体应用程序。教师可以编写简短摘要，对学生更感兴趣的时事和政治进行分析，并及时与学生进行交流，以帮助他们建立正确的政治概念。特别是对于更敏感的政治话题，不应允许学生从新媒体平台的消极角度学习。如果新媒体产生更大影响的负面信息，那么高校政治教师，一定要采取正确的方式进行引导，当学生提出问题时，不应模糊地跳过它们，教师应从正确的角度引导学生，帮助学生建立正确的观点。
4.5教育评估机制改革
在新的媒体环境下，大学政治教育的思想和评价机制需要考虑教育主体的需求，以优化教育评价，确保评价的真实性。高校的政治教育应在现有教师评价的基础上有效利用新媒体技能。教师评价可以全面评估学生的课堂出勤，期末考试和其他因素。其次，优化了评估结构，使学生能够充分利用新的学习媒体设备，增加学生的学习自主性，并加强理论与实践的结合。
结束语
综上所述，在不断推进大学教育改革的背景下，思想政治教育也需要密切关注教学环境，有效创新教学方法。在新媒体环境下，高校的思想政治教育工作显然已发生改变。在新时代，教师意识到思想政治教育的新情况，并在新的媒体环境中改变思想。学校还应加强教育资源的整合，创新教育模式，加强资源投入和优化，利用评价机制，全面提高思想政治教育水平。
参考文献：
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[3]王妍.新媒体环境下高校思政教育工作创新路径探析[J].长江丛刊，2018（1）：268.
王彦彦，女，汉族，籍贯：湖北枣阳，生于：1983-2-19，职称：讲师，硕士学历，研究方向：政治学。
