在初中体育课堂教学中合理运用相关的体育游戏能够激发学生体育兴趣,并且能够在此基础上促进初中生的综合性素质发展,培养学生热爱集体、团结互助的优秀品质。因此,初中体育教师应着重关注在课堂教学中使用体育游戏的策略。
一、 初中体育课堂教学现状
（一）教学内容与形式刻板教条
当前初中体育课堂的教学工作中仍然存在着教学内容与形式刻板教条的情况，体育课的开展方式局限于课标要求本身以及相关指导纲要的可评测部分，将对学生的体育核心素养培养集中在了某些特定的考试和测评元素上，单独强调学生要达到跑得快、跳得远等具体结果指标的实现，并围绕这一要求进行具体的教学安排，出现了大量枯燥无趣的体能训练。而教师方面则不懂得进行教学方式的变动与发挥，简单粗暴地将课堂教学按照科目内容直接划分，甚至无视男女区别和体能基础区别，一视同仁地采用统一教学方式，极大地限制了初中生在体育课堂上的积极性和主动性，而对于体育的兴趣教学无从发现和谈起，学生学习体育知识、获取体育运动技能的诉求与想法被刻板教条的教学内容和教学方式框定在原地无法发挥。
（二）游戏形式老套，缺乏多样化
体育游戏有很多种，在初中体育教学中，教师一般以游戏的形式开展体育教学，如传统的“老鹰抓小鸡”“抢板凳”等游戏，教师经常用这种方式开展体育游戏。 但是，这类游戏形式单一，缺乏多元性和创新性，这就导致学生不感兴趣，也降低了学生的参与积极性。体育游戏是一种运动项目，它的设计目的就是提高学生的学习兴趣和学习热情。但是，就当前的许多体育教学来说，在设置体育游戏时，其“趣味性”“吸引性”较低，甚至没有。很多老师都是照搬别人的游戏，或者是长年累月地模仿别人的运动，没有适应当地的特点，也没有适应社会和时代的发展，所以当老师说到比赛的名字的时候，很多学生都会失去学习的积极性，从而影响到他们的学习效率和学习质量。面对上述问题与困境，中学体育教师应积极探索、研究体育活动的设置与更替，从而使教学目标更加完整。在当今的素质教育背景下，大学生的创造性思维能力得到了更多的关注。教师应该根据实际情况开展创新活动，这样才能更好地满足学生的发展需要。
（三）体育教学与人文关怀的结合不足
初中生的世界是丰富多彩的，随着心智日趋成熟，对于世界的看法也更加丰富，开始拥有自己的认知观念，这个过程是所有学科教学过程中应当加以重视的，然而受限于学科特性往往无法有效激发学生内心对自身认知突破的迫切需要。体现在初中体育课堂教学方面就表现为体育教学和人文关怀的结合不够充分，一方面体育教学以学生为本，是以人为本的关怀，强调对学生自身身体和运动技能的培养，另一方面则是人的情感与文化的灌输，离开了人的、家庭的、国家的、传统的、世界的相关表达，体育教学就变成了脱离人性的教学，无法给学生带来精神上的愉悦和满足。
二、初中体育教学中应用体育游戏的有效策略
（一）巧用游戏，激发学生兴趣
中学是学生一生中最重要的一段时期，其意义不言而喻。但是，传统的体育教学缺乏兴趣，教师的授课方式过于单一，导致许多学生对学习产生了反感，甚至厌恶的情绪。因此，想要让初中体育教学达到更好的效果，就必须将趣味性融入其中。对此，教师可以巧用游戏来激发学生的学习兴趣。例如：教师可以在教学过程中设计一些体育游戏，如“蒙眼跳绳”“蚂蚁过河”等。这类游戏不仅能够培养学生的团结精神和合作精神，还能够提高学生对体育运动的积极性和主动性，为其以后参与体育运动打下良好基础。
（二）以游戏引导训练,强化基本能力
初中体育课堂教学中,帮助学生掌握基础性的体育技能不仅是一个体育教学难点﹐同时也是体育教学的重中之重。而对于初中学生来说,繁重的学习压力早已压得自己喘不上气,加之枯燥无聊的体育技术又让学生的学习失去了生机与活力。为了杜绝以上状况,初中体育教师可以以游戏引导学生体育训练,并且在最大程度上强化学生的基本体育能力,让初中生在体育游戏的趣味引导下,提升体育学习的效率。
簪如,初中体育教师在有关“足球”的教学中,其主要的内容是让学生在足球学习中掌握脚内侧传地滚球、颠球技术.拉跳球练习、对墙传球等相关的基础技术,若是体育教师依旧采取传统的足球教学形式,学生难免会觉得缺乏趣味性。因此,在此时,体育教师可以选择“穿越山洞”的传球游戏引导学生训练,游戏主要的方式是“当学生纵队紧凑排列好后，队列中排第一位的学生将足球运到队伍的后面,当停住好足球之后,将足球由该组同学胯下传到队列排头,之后,排头学生再以此类推,哪个组先完成即可获胜”。
（三）以游戏自主练习,养成良好习惯
以游戏引导初中生进行自主体育练习也是促进其“全面发展”的重要途径,并且可以让学生在自主练习体育技能的基础上,帮助学生养成良好的体育习惯,使得初中体育教师完成既定的教学目标。
譬如,初中体育教师在有关“排球”的教学中,首先让学生明确“排球”正确的练习方法,使学生掌握基本的排球垫球技术,进而发展初中生的上下肢协调能力,让学生在“排球”学习中进行自主、合作练习,体验体育运动所带来的乐趣。基于此,教师可以在课上为学生引进“传接球比赛”的体育游戏,之后要求学生自主开展相关体育游戏的练习。学生在循环往复的体育训练中,相互指导动作,相互纠正动作,相互帮助协作,进而找到了垫球的正确方式,并且充分活动了身体的各处关节,在某种程度上也预防了学生在之后的排球学习中的安全事故,让学生在体验到体育运动乐趣的同时,助力学生在体育游戏中养成健康良好的体育习惯,促进学生各方面技能的综合发展。
三、结语
总之，在中学体育教学中，应充分发挥体育游戏的作用，以提高学生对运动的兴趣和积极性，使他们能够更好地锻炼自己的身体。体育游戏的应用，也有效激发了学生参与课堂的积极性，使学生在体育游戏中体会到了运动的快乐，提高了学生的身体素质，也使教师的体育教育技能、专业素养和创新意识得到增强。
参考文献
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