1 数学阅读能力培养的重要意义
1.1 数学与阅读能力的训练可以增强学生的自学能力
数学读写力量的强弱，对学生数学语言水准的优劣起着举足轻重的影响。这就是说，唯有培养学生数学读写力量才能更有效提升学生的数学阅读语言水准，当现代数学阅读语言水准上去了，与之相应的理解、逻辑等学习力量也就上去了。而很多以学习为主的教学模式，无论是合作学习或者组织学习，成效较差往往是因为中学生本身的数学语言读写能力不足，对课本或者专题深入不下去、掌握不深入，从而影响了对数学问题的处理，也抑制了现代数学研究思想的发挥。
1.2 数学与阅读能力的培养有助于挖掘课本的价值内容
对教科书老师一讲就过，中学生很可能听懂了，但是在写作题目的时候往往也没有办法灵活运用。所以，要转变这种课堂教学方法，教师就必须将教材作为学生学习材料的源泉，使中学生在自由阅读中感悟教材的深刻含义，并总结数理思想规律，从而形成数理素养与创造力，而中学生的探索能力与创造性也将在这个自由学习的过程中逐渐产生。这才是教材的实际应用价值所在。
1.3 数学与阅读能力的培养，促进了学生的个性化教学
每位学生的学习目标是有不同的，当然还有学习的习惯、学习的方式以及学习的质量，所以我们的教学鼓励不同的学生掌握不同的数学，而单纯依靠上课老师讲解是无法做到的。这就需要对学生在数学阅读中进行这种个性化教学，把团体学习与个别练习紧密结合在一起，即既能独立练习又能协作交流，只有这样，才能使教学特点更加丰富高效，为接下来的学习提供了帮助和铺垫。
2 抓住课堂、利用教材，培养学生的阅读能力
读书是一个十分主要的教学形式，通过读书就能够进一步提高学生对教学内容的认识。但是很多高中数学教师们并未意识到这一点，因为他只是强调老师深刻肤浅地、声情图文并茂的讲述，强调学生进行课堂练习题，并且细致的概括总结，接着老师就布置了课堂教学作业，并以为本节课就结束了，这种方式在国内非常普遍，但其效果却通常不尽如人意，容易使部分耐性较差的学生产生厌倦心理。所以我们高中数学教师必须要突出读书的这一环节，在老师讲述之后，再让每个学员仔细地诵读课本内容，并让学生感受、消化、反思老师所讲述的内容，接着再给每个学员做习题，从而圆满完成了教育任务。通过长期训练，既会极大地提高了学生的数学阅读综合能力，又能增强了学生的自修实践能力和分析解题综合能力。
3 教会学生阅读的方法
读书方式和阅读技能以及正确读书习惯，都是可以指导和训练的，良好的读书习惯和正确的读书技能，相对数学阅读可以取得事零点五功倍的成效。首先，在阅读教学中，使学生掌握了数学符号、图形语言，并且可以与汉字语言实现准确转化，使字符的高度抽象与图像的知识直观化，转化为语言的通俗化。其次，要利用数学语言贯穿整个数学思维，表现出数学特点。与此同时，课堂中出现的问题和难题多种多样，因此审题的过程非常关键，只有落实相应的教学措施，才能将课堂中的问题降到最低。在阅读中要对某些问题进行正确判断，并迅速找出求解方式。再次，引导学生了解数学分析方法，对阅读能力的培养也起了很大的影响。比如在阅读过程中，人们就可针对数学知识的各种特征选择不同的分析方法，包括归纳法、分析法、列举法、图表法等。学生在读书时，既可以在读书的材料上圈点勾画，也可准备好笔记本在有问题的地方进行记下，以利于在交流时探究突破。高中数学教科书中的基本公式方法、定理、概念、特性、定义、内容的说明及其对解题思路的说明，都必须是科学合理的、严密的、秩序的，都应该言必有据，条理分明，所以我们必须使学生学会细心读书，不仅要确保最终结果的准确性，教师还要引导学生对细节进行把控，逐句阅读并结合实例进行分析，只有这样，才能通过逐句层层的分解，明确什么是主干，什么是树枝，并且这些树枝对主干又有什么影响，以便于真正领悟每句话的意思。举个例子，在教师讲述平行线一课时，需要充分结合相关定理，同时还需要教师具备一定的解读能力，并在此基础上对相关文章进行分析，找出其中的重点和难点。在这一课中，教师可以先把大纲进行划分，然后将重点划分为几点进行讲述，第一，观察图中有几条平行线段。第二，观察空间线段是否具有任意性。并在进行基础剖析之后，提出相应问题：那么，题中的a线段和c线段是什么关系呢。通过这种解读方式，可以充分引导学生进行思维拓展，同时使得思路更加清晰，从而明白所有平行的真正含义。在这种情况下，教师接着再完成正确回答该题目的步骤。阅读内容描述，包含已知条件中有那些?所求的具体内容有哪些?二者之间用哪个联系起的问题，或说阅读中该题在哪些地方较易出错。经过这种长期锻炼，逐渐养成了中学生的看书良好习惯，也培养了中学生分析问题的能力，成效十分突出。
4 让学生树立自信，发挥阅读潜能
教学过程中，如果学生碰到了一些文字描述比较冗长的数学教育问题，特别是较长篇幅的实际应用题，很多学生很快就会厌倦。其实一旦学生能够静下心来，耐心阅读解析文章，就很有机会悟出正确解题思路，但这时候阻碍学生的并非读书能力，而是由于学生一直对自身能力没有信心，如果学生一直觉得自己做不起来，读书也只是白白浪费时间，从而导致学生就算学会了也不能做，甚至试卷上出现了空白。首先使学生在思维上重视，意识到了数学对阅读的重要意义。我们还可以利用讨论会和数学活动课等多种形式，研究数学阅读的重要意义。根据学生当前学习情况和高考中存在的几个问题，指导学生重视数学阅读，使学生知道题海战术是不行的。因此，需要进一步改进教学方式，在明确重点知识的基础上，进一步强化实际理解水平，才能更加深入的做到引导学生，从而发挥特长，构建出积极主动的课堂氛围，为接下来的各种教学环节做好铺垫。只有激发学生们对数学的强烈的兴趣和喜爱，对阅读产生了积极性，这样的数学阅读方式才是最合理的。
5 结语
综上所述，为了进一步强化实际教学水平，其阅读能力不仅要用在文科领域进行展现，还要对数学教学进行融合，使数学教学效率得到进一步的提高。在学习新知识的课程上，我们一定要利用数学阅读力量来实现目标，以培养学生的学习才能。数学复习中，我们也要引导学生开展高效读书。培养的数学阅读综合能力，是学生自主学习和终生学习的重要基础和前提。当然，这种综合力量的训练与提升也并非朝夕就可以实现的，需要在数学课程中有意识地引导和坚持不懈地训练。
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