引言：对学生进行心理健康教育是教师的基本工作，任何教师在教学过程中不仅要学生的传道授业解惑者，还应做好学生的引路人，帮助学生养成良好的心理健康状态，从而才能保证学生的健康成长。教师可在教学中把心理健康教育融入不同学科，挖掘各学科的心理教育资源，培养学生正确的思想观念、积极的人生态度。而语文课程包含大量的心理健康教育素材，可以培养学生乐观向上的人生态度，引领学生健康成长。
一、语文教学中渗透心理健康教育的意义
（一）增进学生的互动交往
在语文学习中，互动交往是非常重要的学习策略。因此，教师要关注师生间、生生间的互动交往，以此避免学生出现心理闭塞的问题，为学生学好语文打下基础。例如，可在语文教学中鼓励学生积极参加各种语言实践活动，让学生构建积极的人际关系，保持愉快的学习状态。
（二）增强学生的学习动机
学习动机是助推学生学习的内在力量，体现为学习兴趣、努力程度、学习目标、志向水平等。语文教材包含大量的有关刻苦学习的案例，教师可借助这些案例培养学生勤奋学习的好习惯，明确学习对个人成长以及社会发展的价值，从而强化学生的学习动机。另外，语文教材中的一些案例和富有激情的语言也会增强学生的学习动机。
（三）锻炼学生意志品质
部分学生缺乏刻苦学习的意志品质，在学习中遇到问题、挫折，经常选择放弃。因此，教师可针对学生的情况，在语文教学中锻炼学生的意志品质，培养学生的毅力，让学生在语文学习中找到榜样。由此可见，语文课程不仅为心理健康教育提供丰富的素材，还能让学生在语文学习中受到启发，突破学习中的困难和阻碍，逐渐完善人格。
二、语文教学中渗透心理健康教育的策略
（一）挖掘教材内容，深入开展心理健康教育
在语文教学中，教师可发挥语文课程在心理健康教育方面的独特优势，以教材为基础，并深入挖掘教材内容，对学生进行心理健康教育，不断提高学生的心理健康水平。例如，在教学《钱学森》时，教师可引导学生朗读、分析课文，培育学生的爱国情感、奉献精神与钻研品质，并以问题挖掘课文的心理健康教育素材：这篇课文讲了一个怎样的故事？你通过课文的主人公学到了哪些精神？受到了哪些启发？今后自己应该怎么做？通过这些问题，学生可以顺利掌握课文包含的心理健康教育素材，并从中获得启发。由此可见，语文教材是学生发散思维的基础，教师要善于联系教材开展心理健康教育，促使学生学习课文中优秀人物和典型事件体现出来的优秀道德品质、先进思想，以此升华学生的情感。
（二）营造良好教学氛围，优化心理健康教育环境
课堂教学中的心理健康教育氛围影响着学生的整体学习状态，同时也关乎学生的人格形成和发展。如果学生所处的学习环境是枯燥、沉闷的，那么就无法在语文学习中有积极的学习状态和学习态度，甚至出现消极心理，而这不利于提高语文学习效率。对此，教师在语文教学中要时刻关注学生的心理变化，增强学生的环境适应能力，并通过营造轻松愉悦的教学氛围提高学生的心理健康水平。例如，在教学《守株待兔》时，为了让学生理解寓言故事所包含的哲理，帮助学生突破学习中遇到的难题，教师可在课程教学中给学生营造一个自由宽松的学习环境，以多媒体课件为学生呈现这则故事的视频资料，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，认识到不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。可见，有了良好的教学氛围可以获得积极的教学效果。
（三）发挥社会实践活动的优势，锻炼学生的心理素质
社会实践活动具有很强的引导性，能够为学生创造一个与他人接触的环境，这种情况下也能促进学生心理素质的提升。目前来看，多数小学生心智不成熟，容易受不良风气的影响产生错误的价值观，这种情况下对其身心健康发展也有不利影响。对此，教师要依托社会实践活动之力开展心理健康教育，使学生在实践活动中磨炼自己的耐心，提升自身多方面的能力。例如，我利用周末时间组织学生参加植树活动，体验劳动过程。在实践活动过程中，学生以小组形式植树，同时还明确了各个成员的分工，一个成员扶小树苗，一个成员浇水，还有一个成员观察树苗是否扶正，其他同学填土。学生通过植树活动对劳动有了新的看法，更加珍惜自己及他人的劳动成果。此外，学生通过劳动心理素质也大大提升，尤其是在一些难题的处理上更有耐心，同时也有了攻克困难的信心。
（四）借助语文写作活动，促进学生健康心理的养成
写作是小学语文教学的重要内容，其综合性比较强，衔接了遣词造句、阅读理解各个内容。在小学语文教学过程中，教师可以引入一些主题写作，通过这种方式为学生创设开放式的交流环境，更加自如地表达自己的情感，进而促进其健康心理的养成。例如，我让学生以“老师，我想对您说”“妈妈，您听我说”等为题目进行写作，同时我还鼓励学生要表达自己的真情实感，通过这种方式拉近自己与老师、父母之间的关系，理解他们的良苦用心。此外，我还鼓励学生写日记，将自己的不良情绪写到日记中，摆脱消极的心理状态，这种情况下教师也能更好地把握学生的心理状态，适时进行疏导、教育，使其拥有阳光、健康的心态。
三、结语
综上所述，教师在教学中应对学生进行心理健康教育，教师为了提高对学生心理健康教育的效果，首先应改变自己的教学方式，在课堂中，应改变自己的教学方法，以平等的关系和学生相处，和学生之间形成一种和谐的师生关系，从而才能保证教师在对学生进行教育时能真正地走入学生的内心。
参考文献：
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[2]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察,2015(08):167-168.
