皮肤科是医院中的重要科室之一，主要负责患有皮肤疾病患者的诊治，对于这类患者而言，科学的治疗十分关键，但如果缺少针对性较强的护理方式，患者的临床疗效也得不到保证[1]。为了提高皮肤科护理人员的整体水平，就要做好对应的护理教学，选择高效、科学的教学方式[2]。此次研究选择两种护理教学方式，对其实施情况进行如下分析：
1 资料与方法
1.1 基础资料
此次实验的所有对象为2021年1月至2022年3月时间段内在我院皮肤科进行学习的42名实习生，通过随机数字表法将其均分成对照组及观察组，每组21人。所有实习生均为女性，对照组年龄为20~24岁，观察组年龄为22~25岁，两组研究对象的年龄进行比较后不存在任何差异（P＞0.05），可进行分析。
1.2 具体方法
对照组实习生接受常规模式培训，实习生入科之后，由带教人员带领学习，讲解各方面的知识点，并且在带教培训完成的时候进行考核，如果实习生未通过考核，需继续进行学习，直至达标为止。观察组实习生接受服务性学习模式进行培训，具体可见下文：
1.2.1 准备阶段
带教人员需要与皮肤科护士长配合，对服务性学习模式的各项内容进行整合、筛选，并且拟定明确的教学主题及内容。带教人员在进行培训之前，需要先接受学习，要全面掌握服务性学习模式的应用技巧。
1.2.2 具体实施
带教人员可以将实习生分成几个小组，并且通过小组学习的方式，对准备阶段拟定的教学主题进行观察，针对每个主题找到对应的文献资料，确保皮肤科护理人员在日后可以满足更为全面的需求。对学习主题进行整理后，带教人员需要带领实习生开展各项护理服务，多观察经验丰富护士的工作，并对皮肤科物理治疗、药物注射、心理干预等各项措施的实施情况进行学习。
1.2.3 反思
在服务性学习模式的实施当中，带教人员需要不断融入反思观念。在实施培训前，要指导实习生多查阅文献资料，并对查找到的资料内容进行整合分析；在培训中的反思，主要是指导实习生通过日记的方式，对皮肤科护理中存在的问题进行总结和记录，并自己拟定对应的解决措施。在教学完成后的反思当中，需要通过小组讨论的方法，让实习生进行发言，并且对教学指导的效果进行评估，从而更好地进行调整，提高培训质量。
1.3 研究指标
观察两组实习生接受不同方式培训指导后的考核成绩，其中，理论成绩占40分，实践操作成绩为60分，得分越高代表考核情况越好。
1.4 统计学处理
研究中的各项数据需通过SPSS19.0软件包进行处理，t用于计量资料检验，P＜0.05即为存在统计学差异。
2 结果
观察组实习生接受培训后的理论、实践成绩均高于对照组，数据存在统计学差异（P＜0.05），可见表1数据。
表1 两组实习生接受不同方式培训后的考核成绩比较
3 讨论
针对皮肤科而言，护理工作的效率高低、质量好坏是影响患者治疗效果的关键因素，如果皮肤科患者未能接受有效的护理干预，治疗依从性会出现下降，患者的临床疗效也无法达到预期目标[3~4]。在这样的背景下，做好皮肤科实习生的培训十分关键，这直接关系到皮肤科护理工作的整体水平。常规的教学指导方式相对较为单一，灵活性不够突出，无法较好地满足实习生的具体需求。
本次研究针对皮肤科护理教学培训工作选择服务性学习模式进行指导，这种教学方式更为看重实习生的个人主体地位，并且将教学内容与临床护理进行紧密结合，可以帮助实习生更好地明确学习的目标。实习生在学习前，会对相关的文献进行查阅和分析，从而更好地了解皮肤科患者的实际需求，并且加深实习生对于护理措施的理解。服务性学习模式可以让带教人员做好实习生的引导和住址，并且将实习生的个人经验与实际学习相结合，确保实习生在给予临床护理的时候，不断提高个人分析问题、解决问题的能力。带教人员在实际培训当中，会更好地考虑实习生的个人感受，将实习生作为主角，自己则作为引导者的角色参与教学培训，避免出现本末倒置的情况。实习生在服务性学习模式的指导下，还会通过小组讨论等方式，与他人进行交流、沟通，从而碰撞出更多的思维火花，这样也有利于实习生更好地掌握。在服务性学习模式的实施当中，需要带教人员不断调整自己的思维观念，对教学想法进行优化，并且不断提升自己的能力、技巧水平等，才能确保该教学方式的有效应用。
针对具体的实验结果可看出，接受服务性学习模式指导的观察组实习生理论成绩和实践操作成绩均要高于对照组，相关数据存在统计学意义，这也说明服务性学习模式的优势十分明显。
【参考文献】
[1]曹为,周涛.启发式教学法联合CBL在中医皮肤科临床教学中的应用[J].继续医学教育,2020,34(12):5-6.
[2]王渟,陈晋广,范华宇.改良CBL教学法在皮肤科实习医师轮转教学中的应用[J].中医药管理杂志,2020,28(23):194-195.
[3]曹梦,陈亮宇.PBL联合CBL教学法在皮肤科护理教学中的应用效果[J].卫生职业教育,2020,38(19):86-88.
[4]杨芳.服务性学习模式在皮肤科临床护理教学中的应用效果[J].教育教学论坛,2018(18):219-220.
作者简介：胡婷（1972-），女，籍贯：湖南衡南，工作单位：成都市第二人民医院，学历：本科，职称：主管护师，研究方向：临床护理
