前言
小学体育教师要转变教学理念，积极开展五育融合的体育课堂教学活动，将体育与德育、智育、美育、劳育进行有机结合，让小学生在五育融合的体育课堂中充分发展自身能力。小学体育教师要认识到五育融合的重要意义，转变自身思想观念，从“教知识”“教技能”“教知识+技能”“教技能+素质”等方面入手，创新体育课堂教学方法，不断提高小学体育课堂教学效果。
一、优化教学方式，激发学生运动兴趣
五育融合是新时代教育教学改革发展的重要方向，小学体育教师要将五育融合理念贯穿于体育教学中，帮助学生在运动中感受到体育的魅力和乐趣。小学体育教师要改变传统的教学方式，让学生在运动中感受到快乐。小学体育教师可以通过游戏教学法、游戏活动法等方式，激发学生的运动兴趣。教师要组织各种游戏活动，例如接力赛、拔河比赛、接力跑等。在游戏活动中，教师要发挥好引导者和组织者的作用，引导学生积极参与到游戏活动中来，让学生在运动中感受到快乐。例如在进行“踢毽子”活动时，教师可以将学生分为两个小组，将毽子抛给学生后让他们踢。在课堂上，教师可以让两个小组进行比赛，看哪一组的同学踢得多。教师要给予两组同学积极的鼓励和表扬，激发学生的运动兴趣。
二、以五育融合为目标，培养学生良好品德
在小学体育教学中，教师要发挥五育融合的优势，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与体育锻炼，培养学生良好品德。例如在《篮球》这一课程教学中，教师可以从培养学生良好品德入手，先组织学生观看篮球比赛视频，让学生了解篮球运动的规则和技巧，然后带领学生进行篮球比赛训练。教师在讲解篮球规则和技巧时，要结合篮球运动中蕴含的爱国主义精神、集体主义精神等进行讲解。例如在讲解传球技巧时，教师可以讲述：“篮球是一项团体运动项目，需要全体队员共同努力才能完成比赛。在传球过程中，球员要学会传球的技巧，传球时要注意节奏感，传球要快速、准确、有力度。只有这样才能赢得比赛。”
三、结合五育融合，发展学生综合素质
在实践中，小学生不仅能够锻炼身体，还能激发他们的竞争意识和集体意识。同时，小学生也会在体育活动中不断锻炼意志品质，培养良好的体育品质和体育精神。教师要通过开展五育融合的体育课堂教学活动，培养学生的五育融合意识和习惯。例如，在进行“立定跳远”教学时，教师可以先向学生讲解立定跳远的动作要领和技巧。之后，教师带领学生进行原地跳、双脚起跳、单脚起跳等动作练习。在练习过程中，教师要告诉学生哪些动作是正确的，哪些动作是错误的。教师还可以通过示范讲解、分组练习等方式进行教学，让小学生在教学中掌握正确的运动技巧。
四、五育融合视域下小学体育教学内容创新
教师需要对现有教材进行深入研究和分析，结合时代特点以及学生身心成长规律来确定新的教学内容。例如，可以通过引入新兴运动项目、增加训练强度等方式提高学生身体素质，培养其勇敢顽强、积极进取的精神品质；也可通过开展民族传统体育活动、推广健身操舞等形式增强学生文化自信心与爱国情感。此外，还需注重挖掘本地区及本校特色资源，开发具有地域性和校本化的课程，使得学生能够了解家乡文化并参与到地方建设中去。因此，在进行小学体育课程设计时，需要充分考虑到如何通过丰富多样的运动项目和有趣的课堂组织形式来促进学生身心全面协调发展。具体而言，可以从以下几个方面入手：第一，增加趣味性强、易于开展的新兴运动项目。例如，引入轮滑、跆拳道等时尚潮流运动项目，让学生在学习基本技能的同时，了解并体验这些新兴运动所带来的乐趣；第二，开发具有地方特色或民族特点的传统体育项目。第三，创编整合不同类型运动项目的新教材。目前，市场上已经出现了不少以球类为主题的体育教材，但是单一的球类活动难以满足学生对于多种运动能力的需求。因此，教师可以尝试着将篮球、足球、羽毛球等常见球类运动进行组合，创编出新型的体育教材，使得学生不仅仅掌握一种球类运动技能，更能够全面提升自己的身体素养。
五、五育融合视域下小学体育教学方法创新
在传统的小学体育课堂中，教师往往采用讲解示范、分组练习等方式进行授课。这种单一的教学模式难以满足学生多元化和个性化的需求，也无法达到预期的效果。因此，需要对现有的教学方法进行改进与创新，以适应新时代背景下“健康中国”战略实施的要求。一方面，可以通过游戏教学法来激发学生参与体育运动的兴趣。
例如，在教授足球时，可以设计一些小游戏：将全班同学分为两组，一组扮演守门员，另一组则充当进攻队员。当老师说开始后，进攻队员迅速向球门冲去并把球踢进网内即可获得一分；而守门员则要想办法阻止对手进球，直到所有队伍都得分为止。这样不仅能够提高学生的身体素质和团队协作能力，还有助于培养他们的规则意识和公平竞争精神。另一方面，可以利用多媒体技术手段丰富课程内容，增强教学趣味性。
例如，在教授篮球课时，可以播放NBA比赛视频或者自己制作相关课件，让学生直观地感受到篮球运动的魅力所在。同时，还可以引导学生学习专业的篮球知识和技能，如投篮技巧、运球过人等等，从而全面提升其综合素养。此外，还可以结合地方特色资源开发校本课程，使得小学生更好地理解所学内容，增加文化自信心和自豪感。
例如，在教授武术时，可以邀请当地的非物质文化遗产传承人来校指导，介绍中华优秀传统文化的历史渊源以及蕴含其中的哲学思想和价值观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。游戏化教学法：将游戏融入小学体育课程当中，可以有效地激发学生学习兴趣并增强其参与度。
例如，在篮球课上，通过“运球接力”这一小游戏让学生掌握正确的投篮姿势；在足球课上，通过“脚内侧传接球”这一小游戏锻炼学生的传球能力。这些简单易行且具有趣味性的小游戏不仅能够提升学生的身体协调性和灵活性，还有助于培养他们坚持不懈的精神品质。情境教学法：在小学体育教学过程中，创设合适的情境可以帮助学生更好地理解所学内容并促进知识迁移应用。例如，在教授小学生游泳时，可以利用多媒体设备为学生播放水中运动员优美的泳姿视频或展示相关图片，从而营造出一种身临其境的感觉。这样既能够吸引学生注意力，又能够加深其对所学内容的理解和记忆。
结语
五育融合理念引领下的小学体育教学应该是一个充满活力、富有创造性和互动性的过程。只有不断探索和尝试新的教学方法和策略，才能真正实现教育现代化目标，促进学生全面发展。因此需要不断探索和尝试新的教学方法来提高小学生身体素质与健康水平。
参考文献
[1]金飞，张小晴.如何实现小学体育教学的生活化、趣味化[J].冰雪体育创新研究，2022（18）：78-81.[2]化浩.五育融合发展视域下小学体育教学创新路径探究[J].基础教育论坛，2022（20）：71-72.
