引言：伴随着教育水平的提高，人们对幼儿教育的认知不断加深，并逐渐了解了重视有效衔接教育质量的必要性。明确在幼小衔接阶段设置体育球类游戏课程的意义，变革教学体系，实现幼小体育球类教学的幼小衔接，成为高效开展幼小衔接体育球类课程教育的有效手段之一，在提高幼小衔接教育质量中具有一定作用。
一、幼小衔接背景下体育球类游戏课程的教学现状分析
第一，重视程度弱，普及效果差。体育球类教学对幼儿未来发展具有重大意义，通过开展体育球类课程教学，有助于为幼儿未来运动能力的提升打下基础，也有利于促进幼儿身心协调健康发展。此外，提高对幼小衔接体育球类游戏课程教学重视程度，在一定程度上有利于保证体育球类教学的完整性，使幼儿得到全面健康发展。因此，在幼小衔接阶段要重视体育球类游戏教学的普及，打破制约幼儿身心健康发展的束缚。
第二，教学内容不完整，教学体系相对落后。缺乏对应幼小衔接阶段的体育教材，导致幼小衔接阶段体育球类教学缺乏对应的课程理论基础。大部分的体育教材是根据幼儿成长的普遍性特征进行编制的，缺乏针对性的同时其更新速度也相对较慢，导致幼儿在思想认知等方面未形成正确的认知，体育球类课程未充分发挥教化作用。
第三，师资力量弱，专业水平低。虽然对幼小衔接教育的关注度以及重视程度在逐渐上升，但幼儿园的整体教育质量并未得到快速增长，其具体表现为师资力量过于薄弱，缺乏专业的幼儿教师。现阶段的幼儿教师团队普遍存在专业知识欠缺、综合素养不合格等问题，此外，还缺乏一定的工作经验，导致幼小衔接阶段的体育球类教学存在一定的不足。
二、幼小衔接体育球类游戏课程的教学策略研究
（一）更新教学内容，变革教学体系
教学内容不合适也是导致幼小衔接教育质量低下的原因之一，因此，为了提升幼小衔接体育球类游戏课程的教学质量，需要教师团队根据幼儿学生的发展特点以及个性化需求更新体育教学内容，制定出符合实际情况的教学体系，明确教育目标，拉进学生和体育球类教学之间的关系，以保证体育球类教学更符合学生的体育需求。
在体育球类游戏教学中，要确保教学目标能够吸引幼儿兴趣，能够充分激发幼儿的学习热情，提升主动性，让幼儿在玩游戏的过程中锻炼各项能力，如团队协作能力、社交能力以及规则意识等；在整个游戏环节可以通过抛球、扔球、接球等多个动作锻炼幼儿的手脚协调能力，从而提升幼儿的身体素质[1]。
以分组游戏的方式可以充分锻炼幼儿的团队意识以及协作能力。将幼儿分成几组后，让每一组通过接力合作的方式将篮球成功运到框内。小组成员可以自主商量接力顺序以及接力方法等，不仅锻炼了团队能力，同时也间接锻炼了沟通能力，有利于达到预期教学效果。
（二）幼小体育球类教学的有效衔接
1.教学目标的衔接
由于幼儿园和小学之间的教学目标存在一定的差异性，但二者之间存在一定的关联性，因此，在幼小衔接阶段需要将二者的教学目标进行有效衔接，充分发挥体育球类课程的教学意义。
幼儿体育球类教学目标与小学体育球类教学目标之间存在一定的传承关系，其中幼儿体育球类的教学目标将教学侧重点放在了球类认知上，如通过绘画的形式认识各种球类，掌握各种球类之间的差别等；而在小学的体育球类教学目标是将教学侧重点放在了实体教学上，也就是说，小学阶段需要开始接触各种体育球类的玩法和技巧，在掌握基础知识和技巧的基础上逐渐掌握每一种球类的玩法，锻炼运动能力，提高体育素质等。
因此，要做好教学目标的有效衔接，幼儿园需要根据小学教学目标制定体育球类的教学方案，小学需要了解和掌握幼儿园的教学目标和方案，并对体育教学计划进行调整，从而保证体育教学的连贯性。
例如，不同年龄阶段的幼儿能够完成的动作是不同的。三岁半幼儿的直臂接球特征刚刚形成，到四岁半时能够进行抱球[2]；到五岁半时能够接球，并在六岁时形成完整动作特征。这个变化间接说明，幼儿和小学体育球类教学目标需要结合幼儿生长特点制定，此外要确保教学目标的连续性。
2.教学方法的衔接
除了进行教学目标的衔接外，还需要做好教学方法的衔接。幼小衔接阶段的教法衔接需要具有一定的深度，一般情况下，需要在充分分析教学特点的基础上，结合幼儿发展阶段的特点以及教学需求制定出合理化、科学化以及有效性的教学方法。此外，在一定程度上小学教学方法中会蕴含幼儿教学方法的内容，具有一定的交融性。
在幼小衔接阶段一般会选择使用游戏教学法开展对应的体育教学，如在击鼓传花的游戏中，由老师有节奏的敲鼓面，在鼓声没有停止时，让学生一直传递假花，当鼓声停止时，假花在哪位同学手中便让该同学说出一种球类的名字，或是某一种球类的特征等，这个游戏在一定程度上能够锻炼学生的紧张意识和传递物品的能力，同时也能够加深学生对体育球类的认识。情境教学法也是幼小衔接阶段被广泛使用的教学方法之一，为学生们搭建一个游戏场景，如传球比赛、足球比赛等，让学生以身临其境的方式增加对游戏和学习的热爱程度，从而提升体育教学质量。
总的来说，无论是哪一种教学方法，都要重视寻找内部存在的连接点，从某个共性的角度出发，实现教学方法上的有效衔接。
（三）加强师资队伍建设，构建专业教师团队
加强师资队伍建设，既要重视对现有老师的培训工作，也要重视外来人才的引进，以此提高整个教师团队的专业能力，从而降低人为因素对幼小衔接教育的影响。
首先，为了进一步提升教学质量，教师在正式上课前需要进行专业的课程设计，根据学生的成长特点、个性化需求等完成课前准备工作，如设计游戏流程、明确游戏时间等；老师要严格把控幼儿的运动量，避免过大的运动量造成幼儿身体机能损伤；其次，教师要积极观察学生的心理变化，在体育球类游戏教学中锻炼学生的合作能力、社交能力等，强化学生和社会之间的联系；最后，教师要重视自我综合素养的提升，形成终身学习的观念，与优秀教师多交流沟通，从经验中学习新知识，从而提升自身专业能力。
结束语：综上所述，幼小衔接阶段体育球类教学存在一定的问题。幼小衔接教育关系着幼儿未来成长，机构要从正确的角度制定对策，要基于现状中存在的问题，制定出科学化课程教学策略，如根据幼儿生长需求更新体育球类教学内容，变革现有教学体系，实现幼小体育球类游戏教学的有效衔接等。
参考文献：
[1]潘春霞.幼小衔接体育游戏课程的实践研究[J].世纪之星—小学版,2022(2):0088-0090
[2]蔡杰.体育教学幼小衔接的实践探究[J].考试周刊,2021(25):123-124.
