2015 年教育部颁发了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，强调了在线开放课程是从课程内涵出发，打造优质学习资源，在网络平台共享环境下，促进课堂教学改革与创新，提出了在线开放课程是课堂教学的重要补充。这对推动高校教育改革与体制创新发挥了指导作用。
2019年7月1日，教育部高教司下发《关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》，进一步推动了我国在线开放课程建设与应用共享，为提高高等教育教学质量奠定基础。
在这样的大背景下,更多的学校行动起来,在线开放课程建设开始在我国飞速发展。但随着应用的不断深入,存在的问题也日趋突显[1]：如课程内容的架构不合理;信息资源过度堆积;内容设计与学习者的契合度不高等等。《预防医学》作为临床医学专业的一门必修课，其线上资源有限，质量参差不齐。因此，本文旨在探索在线开放课程的构建思路，为打造《预防医学》优质教学资源奠定基础。
一、强调以“人”为本，提高教师个人信息化素养
在线开放课程建设，不仅仅作为一种有效的教学手段，更是牵引着思想理念的深度变革，对教师提出了更多、更高要求[2]。教师个人信息化素养是建设在线开放课程的重要人力资源，故着力提升信息化素养也就成为现高校教师的首要任务。
首先要更新教师信息化教学观念，强化“互联网+教育”理念。面对时代的不断发展和进步，教学想要取得突破性的进展，最关键的因素是老师本身。老师要正确地意识到信息化对教育的积极影响，树立科学的教师职业观，加强自身职业能力素养的提高，主动地学习信息化知识，有意识地借助信息化手段来设计和整合教学过程，感受信息化的魅力和作用。
其次要多渠道培养教师信息化教学能力。一名合格的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段。 熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用。同时，在课程实施及评价过程中，能运用合适的软件（如Excel软件)进行多元化分析。这是开发在线开放课程时制作课件，录制和剪辑视频，制作动画以及设计评价体系的重要基础，也需要我们不断学习精进技术。比如强化对中青年教师信息化教学能力的培训，根据专业教学需求不同、教师学习能力差异以及所授课程的差异分批次有针对性地开展信息化技术培训，分梯度地提升中青年教师的信息化教学实践能力。同时，兼顾新进教师，在入职培训阶段重点强化教师对信息化教学内涵的理解，建立信息素养概念，接受信息化教学理念，拓宽信息素养的应用眼界，逐步掌握信息化方法。
二、深化以“人”为本，发挥个人主观能动性
2021年9月，习近平总书记在给全国高校黄大年式教师团队代表回信中强调：“广大教师要真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。”这充分体现了教育中教师的重要性，而教师作用的发挥依赖于个人主观能动性的调动。人的主观能动性又称意识的能动性[3]，是一种无形的力量，不停地告诉我们，应当做什么以及怎样去做。
在建设在线开放课程时，就应该充分挖掘老师的个人主观能动性。优质的在线开放课程需要具有知识性、趣味性、实用性、系统性、可持续性。这样就需要老师在系统掌握专业知识的同时，能用发展的眼光看待学生，注重学生的身心发展和实际需要，这样才能在构建课程框架时避免死板、不合理的设计，才能在填充学习内容时避免过分堆积，做到按需求而定。另外，教师要积极建立科学、合理、客观的评价机制，激发学生的学习动力与积极性，对学生在学习过程中进行客观及发展性的评价。
三、突出以“人”为本，促进课程建设的适用性
突出适用性，就在于首先要明确课程建设完成后的使用对象。如《预防医学》在线开放课程的主要使用对象为临床医学专业专科学生，当然也可以适当扩展到基层医疗机构专业技术人员和愿意了解预防医学知识的社会人士。因此，在建设时就应充分考虑这些对象的学习需求，以保证资源的推广。其次要明确课程的建设目标。就本课程应该包括预防医学相关知识以帮助学习者掌握基本理论；基本实践操作帮助学习者能理论联系实际，提高动手能力；常见误区的介绍以帮助更多人纠正错误认识，掌握正确观点以及执业医师考试内容为在职人员提供执业医师考试的信息和资料，提高通过率。像这样多模块的设计，针对性更强，也能更好满足不同人群的需求，帮助他们提高学习效率。
综上所述，在线开放课程建设是推动教学改革的重要内容，只要充分做到以“人”为本，充分强调开发者和使用者的双重作用，才能真正打造出优质的课程资源。
参考文献
[1]陈乃鸿，景姗娜.高职院校在线开放课程质量评价研究[J].黑龙江科学，2022,13(15):47-49.
[2]吴伟.精品在线开放课程教学模式研究——以高职《建筑构造》课程为例[J]．中小企业管理与科技(中旬刊）,2020,(03):116-117.
[3]余镇生.主观能动性视角下高校辅导员职业倦怠自我消解路径[J].太原城市职业技术学院学报,2022,(8):99-101.
作者简介：曾蓉（1981.1-），女（汉族），研究生，湖北宜昌，湖北中医药高等专科学校，职称：副教授；研究方向：预防医学相关教学及研究工作
