前言：幼儿教育时期是针对幼儿进行科学启蒙教育的重要时期。幼儿思维逻辑等尚未成熟，对客观世界的认知和知识积累有限，此时期开展高质量的科学教育，对于引导幼儿形成正确的世界观具有积极意义，同时有利于激发幼儿对科学的兴趣，积极参与科学活动，不断积累科学知识，逐步建立规范的科学观念。科学绘本是重要的启蒙工具。
一、科学绘本在幼儿教育中的应用影响
科学绘本是以少年儿童为服务群体的读物，通常是以理解难度较低的语言阐释科学知识，以文字和图画相结合的表达手法讲解知识内容。与常规教育读物相比，科学绘本形式更加活泼，语言比较浅显易懂，色彩丰富，表述生动，内容具有丰富的趣味性。幼儿对枯燥的知识接受性较差，理解能力有限，使用绘本作为教学工具有利于吸引幼儿注意力，激发幼儿对科学知识的兴趣，以及帮助幼儿学习和掌握科学知识，增强科学知识学习的趣味性。但是科学绘本使用时也存在一定弊端，该类读物中图片内容较多，色彩比较丰富，幼儿在阅读绘本时较易将关注点集中于图画元素中，而未能有效学习文本内容。因为科学绘本具有此种特点，在使用科学绘本开展幼儿教学活动时必须设计科学的教学方法，动态监控幼儿注意力，引导幼儿切实通过阅读科学绘本拓宽思维，同时通过图文阅读提高语文理解能力，培养幼儿核心素养[1]。
二、应用科学绘本开展幼儿教学活动的可行性方法
（一）创新教学方法
针对教学方法进行创新，是提高教育质量的关键，而教学方法的创新，则需要从设计的角度出发而进行。在科学绘本教学中，应对教学活动进行专业设计，提高课程设计水平。科学绘本教学的核心目标是提高幼儿科学素养，应基于此种目标设计教学活动。教师在进行教学活动设计时，应采用多元化教学手段，融合情景式教学手段等，引导学生通过教师的课堂引导沉浸式学习，深入理解绘本内容。为达到此种目标，教师应系统性学习科学绘本内容，对教学活动进行体系化设计。在实际教学活动中，教师应从教学绘本出发，根据教学要求，合理结合阅读课堂和科学绘本，积极开展教学创新，保证与时俱进，促进幼儿在绘本学习中，以绘本为主线循序渐进进行教学活动。与此同时，幼儿教师应提高自我要求，持续进行专业学习，增强科学绘本应用能力。应在阅读教学中积极应用科学绘本，帮助幼儿逐步构建科学知识体系，使科学绘本成为幼儿科学知识学习的权威性指导，切实发挥科学绘本的应用价值。
（二）创新教学理念
在科学绘本教学中，应创新教学理念，引导幼儿在阅读绘本过程中围绕知识内容进行思考，有意识地构建知识框架，积极拓宽思维宽度，促进幼儿养成边学习、边思考的学习习惯。批判阅读是创新阅读的重要实践方法之一。在思考性阅读中，首先引导幼儿认真、仔细阅读，在此基础上模拟与绘本中对话的模式，在阅读过程中不仅作为旁观者了解知识内容，也引导学生利用想象力沉浸在学习场景中，通过旁观者视角和亲历者视角综合认知科学世界。思考性阅读对于提高幼儿思维能力有重要意义，有利于提升幼儿阅读思考能力，逐步形成逻辑思维。思考性阅读可促进幼儿进行自主性思考，逐渐形成阅读、思考和记忆的系统性学习模式，提高阅读和思考能力。当前时期为互联网时代，教师在使用科学绘本同时应积极利用互联网中有价值的信息资源，丰富阅读内容，引导幼儿形成正确的科学观。此外，思考性阅读可促进幼儿从文本中有效地获取关键信息，提高幼儿阅读能力，为幼儿打下良好的科学知识基础。
（三）建设新型课堂
根据幼儿心理特点，采用科学方法引导幼儿逐步形成科学思维。为此，应积极改革教学方法，提高教学水平，加强教学创新。教师应充分了解幼儿实际兴趣爱好，根据当前幼儿喜欢的内容，采用合理化方法更新传统教学方法，构建新型教学模式，打造具有趣味性的幼儿教学课堂。教学研究显示，许多幼儿理解能力不足，实际阅读存在困难，究其原因，是幼儿无法有效感知科学绘本中的逻辑思维。基于此种情况，在实际教学中应积极塑造幼儿科学思维，对幼儿进行细节性引导，持续提高教学效率。
例如，在教学习“汽车构造”科学绘本内容时，幼儿教师应全方位利用多媒体设备，采用图文结合的展示方法，有效展示科学绘本内容，使教学过程充满吸引力，与此同时科学设计教学课件，在教学内容图片旁边标注教学目标，通过此种方法构建基于科学绘本的优质课堂氛围，引导学生集中注意力，切实提高课堂趣味性，有效吸引幼儿持续关注学习内容，促进教学提质增效，最终达成教学目标。
（四）重视素质提升
在科学绘本教学中，提升幼儿阅读能力和科学知识水平是重要课程目标，阅读能力是语文学科素养的重要构成部分，是幼儿核心素养的基本构成之一。为持续提高幼儿教育水平，发挥科学绘本教学对幼儿能力提升的积极影响，必须持续创新教学理念，积极开展素质教育。通过优化教学设计积极落实新时期教学要求，在幼儿科学绘本教学中应有效体现幼儿的主体地位，为幼儿创建更广阔、更轻松的学习平台，全方位引导和促进幼儿科学素质提升和个性化发展。在教学互动中主动适应幼儿学习需求，通过教学策略性激发幼儿学习主动性，提升幼儿素养。科学绘本阅读教学是对传统教学方法的革新和升级，通过多元化形式引导幼儿增强阅读兴趣，促进幼儿通过阅读科学绘本增长知识，提升能力。在绘本教学中融合创新教学方法，对于增强幼儿教学成效具有重要意义。科学绘本学习中培养阅读能力是基础教学要求，幼儿掌握阅读能力后可充分提高阅读积极性，提高学习主动性。在教学中，应重视教学创新，引导幼儿进行知识积累和素质训练，帮助幼儿形成良好的学习习惯，增强认知水平，提高创造力，进行创新教学，提高教学效果，持续优化教学模式。通过科学绘本阅读教学，提高幼儿对科学知识的掌握度，提高幼儿理解力、思维能力、逻辑能力、认知能力和创新能力，最终提高教学成效[2]。
（五）完善教学评价
在教学活动中合理应用科学绘本进行幼儿教学，有利于提高幼儿阅读能力。为有效发挥科学绘本的应用效果，在教学设计中应基于综合教学优化教学设计。应明确阅读教学中科学绘本的使用要求，培养幼儿主动阅读和学习科学绘本的兴趣和积极性。加强教学反馈评价，根据幼儿真实反馈及时调整教学方法，充分利用绘本资源开展高质量教学。应丰富教学手段，结合实际课堂目标，积极提升教学质量。
结论：综上所述，科学绘本具有重要的应用价值，应将其作为优质教学工具，结合科学绘本科学设计教学方案，采用新理念、新方法进行科学绘本教学，打造以素质提升为核心的新型课堂，同时开展科学的教学评价，动态监控教学质量，及时改进优化教学模式。
参考文献：
[1]邹叶丹. 让科学的种子在绘本的沃土中生根发芽——谈绘本在小班幼儿科学教育中的助推作用[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(09):159-160.
[2]蒋丽琴. 故事与科学相融 阅读与探究并存——例谈中班科学绘本活动“我们身体里的‘洞’”[J]. 幼儿100(教师版),2021,(Z2):84-87.
作者一姓名：潘欣悦；性别：女；出生年月：1998.6.13；籍贯：浙江丽水市：民族：汉；最高学历：本科；目前职称：；研究方向：幼儿教育
2作姓名：吴香燕；性别：女；出生年月：1996.3.1；籍贯：浙江丽水：民族：汉；最高学历：本科；目前职称：二级教师；研究方向：幼儿教育
