2022年8月10日，教育部等十部门印发了面向高等教育的《全面推进 “大思政课”建设的工作方案》的通知，2022年11月8日教育部又发布了面向基础教育的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，教师要树立“大思政课”的思想，树立建设“大课堂”、搭建“大平台”、的举措，是有效落实立德树人根本任务，坚定不移用新时代党的创新理论铸魂育人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人途径。
习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”讲话既为我们强化青少年德育工作明确了目标、指明了方向，更为我们推进思政课一体化建设，在教育教学中构建完备的思想政治教育体系，在活动中实践探究提供了依据、阐明了路径。下面，我将从语文课堂教学、德育活动、文化建设三个维度来探究思政一体化的实践途径。
一、在语文课堂教学中启智润心
《意见》中指出：“创新教师教与学生学的方式方法，……推进基于真实情境的教学, 积极采用小组学习、问题解析、学生讲述 等课堂形式，注重用好学生身边可知可感的生动事例和典型人物，充分调动学生参与思政课的积极性主动 性。将思政教育和课文内容相结合，在语文课堂教学中，我依托学科资源，创新教学方式，将思政课与语文课堂教学相互结合，以达到启智润心、激扬斗志的思政目标。
（一）在情境教学中激发学生爱国主义情怀
学生爱国主义情怀是思政课的重要内容，小学语文教材中包含着大量的爱国教育素材，为此教师应当结合教学内容，对教学形式进行合理优化，通过创设教学情境的方法引发学生的深刻思考，进一步强化学生的爱国情感。这是可以根据具体的教学素材，对学生的学习行为进行指引，根据语文教育的相关要求，对情境的创设做出适当的调整，让学生能够在接受教育的过程中获得更加深刻的体验。
《少年中国说》梁启超在课文中诉说了中国人的强国梦想。我号召“中国少年”肩负起救国的责任、为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。在课文教学后，我引导学生思考：百年来， 在强国梦想的激励下，中国涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、党的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人。通过学生查找资料，讲述为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，同时分享会结束后又让学生们制作了一份手抄报。张贴在教室外面的板报墙中，让每一位在校的师生都能够在真实的学习体验下培养浓厚的爱国情感。
（二）在互动交流中帮助学生树立远大理想
学生树立远大的理想抱负是思政课教育的重要一环，这是需要考虑到小学生的认知规律，在开展小学语文教学活动时，对学生的价值观念进行合理引导，以互动交流为基础，了解学生的真实想法，并且在对话中帮助学生转变思想观念，让学生能够树立坚定的理想，并且为了理想而努力奋斗。在讲解小学语文《青山处处埋忠骨》一课过后，了解伟人毛泽东和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀。课前让学生观看了历史纪录片《伟大的抗美援朝》，让学生广泛搜集了关于毛泽东、毛岸英的资料，让学生充分了解了历史背景和人物生平后，引发学生思考：毛主席为什么要让自己的儿子去朝鲜战场？在得知毛岸英牺牲后可否把他的尸体运送回国？在互动讨论的过程中，让学生了解当时在朝鲜战争爆发后，是毛主席提出这是一场保家卫国的战争，自己有儿子必须也要上战场。可见毛泽东作为一国领袖的无私。朝鲜战争有19.3万中国志愿军牺牲在朝鲜战场上，当时的中国做不到把每一位牺牲的战士遗体都运送回国。可见毛主席在痛失爱子后的博大胸怀。每位学生都可以想一想：如果自己在国家危难之际，是否也会主动去参战保家卫国？并且谈谈自身对国家的利益高于一切的看法，在交流的过程中，做到全面地认知自我，知道岁月静好，只是有人替你负重前行的先辈们的伟大付出。待我辈发愤图强后，助中华雄起复兴。最后我还借助“清明节”的节日让学生制作了“缅怀英烈”主题手抄报。
（三）在学科实践活动中，弘扬红色教育
在班级的主题活动方面，我坚持以传承红色基因为核心，精心设计和开展了丰富多彩的红色文化活动。在活动中增强班级凝聚力，并通过系列爱国主义教育，让学生更加珍惜当下幸福的生活，在潜移默化中感受红色文化熏陶，传承红色基因。
1.上好红色文化课，形成文化底蕴
班级学生大部分来自于理工大学教职工子弟，他们的父母均是具有军工文化背景的科研人员，对于国防事业的发展有着格外的关注。在学校和家委会的共同努力下，“上好红色文化课，打造红色文化氛围”是班级工作的常态。借助语文课程纪念日单元，通过演讲、表演等形式，学生们讲述了爱国主义音乐家施光南的事迹；通过班会感受了中国第一枚运载火箭发射过程的艰辛；通过少先队“风云人物大讲堂”理解世界红十字日和世界反法西斯纪念日的意义。红色课程走进学生心理，埋下深深的爱国情感的种子。
2.实践红色体验课，培养创新能力
除了在书本上感受爱国教育，班集体还多次在学校的大型活动中，用实际行动传承红色基因，感受科技强国的魅力。在2019年的科技嘉年华活动中，家校结合，家长将自己研制的机器人讲给同学们听，学生们深入学习，了解原理，当志愿者展示给全校同学，让一款目前正在研发的手术智能机器人——牵星医航手术导航机器人走进学生们的视野。通过这次展示，增加了同学们对科技价值的了解，点燃学生的爱国热情。在“我的家在中国”大型活动中，班级承担中国航空和南海两大宣传板块，向全校师生呈现VR技术下祖国的强盛。培养了学生爱科学的精神，在这种精神的引领下，五年级四班连续8次获得学校科技小制作的年级第一名，培养了学生的创新能力。
3.参与红色实践课，培养爱国情感
为培养学生们的爱国情感，班集体开展了很多红色实践课，也参与了多次大大小小的比赛。一年级时，参加了学雷锋志愿清扫活动与植树活动；二年级参加学校的“不忘初心跟党走，童心唱响中国梦”合唱比赛；五年级参加紫竹院学区的班级合唱比赛，演唱了红色主题歌曲《卢沟谣》。除此以外，学生们还通过“中秋品茶赛诗会”弘扬中国传统文化，通过参观“中华民族园”了解少数民族风情，感受祖国的伟大。
二、在德育活动中培根筑魂
《意见》中指出“创新德育工作途径。要充分利用重大节庆日、重要纪念日等开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、感染力强的教育活动， 加强升旗、入团、入队等仪式教育，不断创新德育活动载体 ”为了更有效的对学生进行培根铸魂的教育，我开展了一系列的中国传统文化相关的学生活动，积极创造环境和条件加强传统节日文化教育，加强学生对传承传统文化的兴趣、热情，让学生乐于参与传统节日文化活动和了解传统节日的文化源流，从而把传统节日文化的精髓自觉传承下去。
而传统节日承载着人们对传统文化、社会精神的重视。春节之喜庆、清明之缅怀、端午之追忆、七夕之忠贞、中秋之团圆、重阳之敬老，都是中华民族宝贵的文化瑰宝。在此基础上一套大型的传统文化书籍《我的家在中国》掀起了班级学生阅读高潮。这是教育专家北京师范大学檀传宝教授主编的《我的家在中国》系列图书。为了让这本书深入到每一位孩子的内心世界，我决定每个传统节日开展三个活动，“中秋节”开展月亮的别称、月亮的诗句、辨认月饼三个知识问答活动、“端午节”开展画鸡蛋、做香囊、包粽子三个手工活动。按照大家商讨结果，大家都积极行动了起来。场外的家长们也参与其中，家长们负责从网上购买香囊，各种香料，从超市购买鸡蛋，糯米及粽叶。，参与的学生依据活动规则参与活动，笑容始终洋溢在他们的脸上，画好的鸡蛋也像他们一颗颗童心一样感受着端午节的快乐！香囊案上摆上了200个颜色艳丽的香囊，香料有茉莉花，玫瑰花，薄荷叶，艾叶，丁香等，包粽子是学生们参与率极高的活动，家长们准备了北方人喜欢的小枣，也准备了南方人喜欢的腊肉食材。欢笑声，询问声，一浪高过一浪。这次活动无疑是非常成功的一次活动，活动过后，有学生这样评价这次活动，廖顺然写道：《我的家在中国》这套书写得真是太好了！我也在活动中学习，明白了、了解了不少我国的知识，如服装文化、饮食风俗、山川大河、历史演变等等。不禁为我中华民族而赞叹，为祖国而赞叹，更为身为中国人而赞叹！我喜爱祖国的河山，祖国的历史，祖国的人民，我永远不会忘记自己的祖国！我也一定要好好学习，天天向上，为祖国贡献力量！一位参与活动的家长写道：理工附小开展的美丽中国校园之旅，正是秉持传承中华优秀文化的精神，家校合作共同为学生打造文化与科技结合的精神盛宴。活动通过现场包粽子让学生们感受端午节文化，强化爱国情怀；通过知识问答学习古代诗词，重温经典文学；通过民族服饰真人秀，让学生们了解民族风俗，提高民族团结意识；通过机器人表演、航空航天模型展示，让学生们掌握科技发展趋势，等等，校园之旅的每一环节都在力求培养学生的文化自觉，增强民族复兴的责任与担当。
习近平总书记说：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”这个活动不仅引导学生们亲自参与、亲自设计，亲身实践，这种灵活的组织形式和教育内容，不仅突出了中国文化元素，引导学生传承优秀文化传统，而且讲好了中国故事，在寓教于乐中培养了学生爱岗敬业、团结奋进，从小事做起、从自身做起的精神品质，所体现出的内涵与社会主义核心价值观倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”具有高度的内在统一性。
总之，开展专业化、系统化的主题活动，是班级文化建设中最有效的途径，也是立德树人的重要形式。丰富多彩的活动，就是教师德育引导，疏导的过程。就是学生思想交流，碰撞的过程，更是学生德育素质提高的过程。
参考文献：
[1]刘皇，《思政教育融入小学语文课堂教学的实践策略解读》，期刊《课外语文（下）》，2022(2)
[2]李岩，《探索小学思政课程育人空间》，期刊《天津教育》，2020(07)
