引言
由于大多数教师深受应试教育的影响，高中语文教师并未重视对传统文化的渗透，在课堂上只给学生讲解了基础的语文内容，忽视了语文教学中隐藏的传统文化，这也是当下高中语文教育的不足之处。对此，教师需要充分了解语文素材，并深入挖掘教材中的传统文化，将丰富多彩的传统文化传承给学生，让学生感受到传统文化的无限魅力，从而提高学生的综合素养，使学生在今后的学习中得到较好的发展。
一、设计科学教学方式以及教学内容
在语文教学过程中，尤其是高中语文课堂教学过程中，学生们在学习中有了以前所学的知识积累，已经具备了一定的感知能力，所以老师在培养学生诵读理解能力时应该为学生设计更加丰富、更加深层的教学内容，来更好地培养学生学习能力。老师在教学之前根据教学内容，并且根据学生实际情况，从培养学生文化感知以及语文素质方面入手，为学生制订科学有效的教学方案，确保学生能够更加深层次地理解感知文化内容。
例如，老师在教学高中语文中《兰亭集序》这篇文章时，老师可以引导学生通过自己阅读文章，发表一下自己的理解，对于诗人的形象以及文章中所表达的情感寄托，发表不同的见解，老师加以引导，让学生能够正确地理解文章内容，让学生在写景方面可以让学生散发思维想象，写出作者心中所想之境，有效提升学生审美水平，有效提升学生学习能力以及应用能力，让语文传统文化能够有效地与实际相契合。
二、深度挖掘教材本身，注重培养学生的情感
高中语文的教材是许多教研员以及相关方面的文学专家经过多次的挑选与协商编排才最终敲定的。教材中所包含的文章，都具有其独特的思想与文化魅力。入选高中语文教材的文言文与古诗词，都是我国五千年文明历史中极其璀璨的明星。因此，语文教师在进行语文教学时要更加注重教材本身，将教材中所蕴含的文化魅力，文学底蕴以及其所蕴含的语文知识讲解透彻。并且对于教材中所选的文章进行深度的解读与剖析，使得学生对于教材中所选取的文言文有深刻的了解与认知，这使得学生对于传统文化的认知以及情感的认识会有极大的进步。
例如，在讲《滕王阁序》时，教师应该首先讲解《滕王阁序》的作者王勃的生平经历，并且讲述《滕王阁序》是在什么样的背景下所创作的。
《滕王阁序》作为少年王勃一气呵成之作，可以引起学生更多的阅读兴趣与情感共鸣，同时让学生多朗诵《滕王阁序》这一篇名作，其中有许多的千古名句会增加学生的阅读兴趣，以及对于学习中华传统文化的向往，并且可以让学生充分地领略到文言文中所包含的魅力以及其精神思想。因此，教师应该加强对于文章本身的挖掘，使得学生可以充分地领略到传统文化中所蕴含的情感以及精神表达。
三、结合文学著作，加强学生对传统文化的理解
我国有非常多的传统名著，在这些名著中能够将我国的传统文化价值展示给人们。教师可以通过引导学生阅读这些名著作品，让学生感受到其中的文化价值，从而潜移默化地学习传统文化。在当下，我国还特意成立了研究文学名著的学科，例如“红学”，这是专门研究红楼梦的学科。在我国四大名著中，红楼梦的解读角度十分广阔，其中的文化蕴藏也颇为广博。特别是经过时间的考验后，其中的文化价值得到了更多的体现，也因此更加适合后人探究。所以，语文教师可以在教学中以一种“抛砖引玉”的方式，让学生产生兴趣，从而自发的进行阅读，进而更好的感受其中的优秀文化。除了《红楼梦》之外，我国的优秀传统著作浩如烟海，教师只有在教学中重视其中的文化价值，并给予学生适当的引导，才能使学生感受到其中所蕴含的文化价值，从而为学生的语文学习提供更多的积极因素。教师可以将阅读计划穿插至教学预案中，通过针对性的安排让学生能够更加积极的阅读名著，汲取其中的文化精神，不断充实自身的道德文化素养。这些优秀作品中的文化内涵不仅能够帮助学生更好的学习语文，同时也能够帮助学生有更好的自我认知。
四、丰富课外活动中有关传统文化知识内容
高中语文教学与传统文化相结合，不仅体现在课堂上，课外活动也可以起到很大的传播作用。因此教师要积极鼓励学生参加课外传统文化的活动。例如教师可以举办诗词大会，让学生积极主动参加，古诗词体现了古代人民的思想，举办诗词活动有助于弘扬传统文化。
例如，老师们在为学生教学完某些知识之后，可以为学生推荐一些有意义的电视节目，如老师可以为学生推荐《中华好诗词》《神奇的汉字》等等。让学生在课后的课外活动中能够丰富学习传统文化知识内容，学生多数都会对电视节目感兴趣，老师充分地利用这一优势，来让学生能够更好地学习传统文化知识，有效提升学生课后学习效率，并且让学生课后活动中的传统文化知识能够更加丰富，有效地提升了学生学习效率。
结语
语文教师应该重视在当前传统文化教学，强化对于教材本身的教学，并进行适当的传统文化的延伸，使得学生对于传统文化的学习更加喜爱与轻松。
参考文献
[1]闫斌，闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2019(12):35-37.
[2]田新文.在高中语文教学中渗透传统文化的方法[J].文学教育(上)，2017(07):58-59.
