一．树立自身榜样
很多初中生在学习当中都会受到班主任一言一行的影响，并且学生自身存在一定的个体差异，使得学生对于不同事物会产生差异性看法。尽管初中生在学习当中已经通过小学时期的知识学习打好了理论基础，但是在心智发育方面仍旧没有达到成熟的要求，班主任在开展管理工作时就需要树立良好的榜样，在日常管理当中起到表率作用。言传身教是提高学生学习能力和水平的一种科学方法，当班主任在落实班级管理工作时以自身的专业知识和人格魅力给予学生正面影响，就可以更好地提高学生对于班主任管理方法的接受能力，还能够让学生服从班级管理，提高学生的学习质量和班级管理效率。班主任在树立自身榜样时，需要具备“己所不欲，勿施于人”的理念，不能给学生提出硬性要求，而是要身体力行，在开展每一项工作时认真负责，以端正的言行影响学生，促使学生可以在长期的学习当中养成良好的学习和生活习惯。
二．注重情感教育
情感教育是我国新时期教育改革提出的一种新的教学形式，初中班主任在开展教学管理工作时，要注重情感教育的实施，热爱自己的班级和学生，引导学生融入到班级学习当中，构建良好的师生沟通桥梁。对于班主任的发展来说，一味地给学生提出要求很难让学生真正信服自己，甚至还会产生负面影响，导致班级管理成效降低。采取情感教育的方式可以让学生学会相互尊重和信任，自然而然地形成良好的师生关系。这样一来，学生还可以主动围绕自己的困惑与班主任交流，让班主任引导和帮助自己解决问题，从而引领学生健康、快乐成长。在体现班级管理中情感教育的作用时，班主任要关心学生的学习和生活状态，加强与学生之间的沟通交流，鼓励学生朝着自己的目标奋斗，增强学生的自信心，为提高班级管理质量提供良好的保障。
三．开展有益活动
初中生在学习理论知识内容的过程中经常会产生一定程度的负面情绪，尤其是在其考试成绩不佳时，会形成比较低落的班级氛围。要做好班级管理工作，班主任就需要组织学生开展有意活动，让学生在活动当中展现自己的个性特点，提高学生的学习积极性，帮助学生疏解压抑的情绪。班主任需要与学生形成良好的关系，成为良师益友，在组织活动的过程中可以根据学生的兴趣爱好和实际教学要求优化教学活动形式。比如，可以开展数字游戏、体育运动游戏、模拟表演等，让学生通过多种类型的游戏形成健康的心理状态，并且锻炼自身的身体素质。部分学生在学习课程知识的过程中会表现自己的艺术爱好，班主任可以组织学生设计主题黑板报，让学生在这种艺术活动中凸显自身的优势，使其可以更好等融入到班集体中。
四．把控管理力度
任何管理工作的开展都需要把握一个度，当班主任在开展班级管理的过程中没有衡量管理的度，就很容易给学生的学习和班集体的总体发展造成负面影响。在分析如何管理班级时，班主任要把控管理的力度，在体现自身的班级管理和教学要求的同时，关注学生的身心发展情况，帮助学生解决其在学习中遇到的问题。很多班主任在管理班级的过程中会给自己施加较大的压力，导致其心态不佳，因而给学生造成了一定的影响。在把控班级管理力度时，班主任要适当调整自身的心态，热爱自己的工作，以乐观的心态引导学生参与班级管理建设。 当其面对繁重的工作任务时，可以让学生参与到班级管理当中来，让学生明确班级管理的要点，并且帮助班主任做力所能及的事，听取学生的有效意见，促使班级管理事半功倍。
五．结语
高质量的班级管理能够给学生的学习创造良好的环境，在新时期教学发展的过程中，班主任要结合新的教学目标适当调整班级管理形式，体现班级管理的实质性作用。班主任要凸显自身作为班级管理主体的重要作用，跟随现代化教育行业发展的步伐，适当更新班级管理理念，在管理方法上推陈出新，以学生的学习需求作为关键，引导学生参与到班级管理当中，从根本上提高班级管理质量，促进学生和教师的全面发展。
参考文献：
[1]张小萍.浅谈初中班主任的班级管理策略[J].教师教育论坛,2021,34(02):87
[2]苏锐.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):28-29
