一、中华优秀传统文化融入高职院校思政课的必要性
1、有助于加强爱国主义教育
中华民族历来就有光荣的爱国主义传统，中国人都有着强烈的爱国主义情感。中国人都有着对故土、对家的深深依恋的情感，有着祖国是根、是血脉的浓浓的爱国之情，有着为国家谋发展、为人民谋复兴的家国情怀，有着公而忘私、国而忘家的豪迈之气。爱国主义是激励人们为了国家繁荣富强、人民幸福安康而勇往直前的动力，能给予人们无穷的力量。当前，一些高职院校把更多精力放在对学生职业技能、专业素养的培养上，忽视了对学生文化素养和思想品德素养的提升。高职生是民族的希望和脊梁，他们需要爱国主义教育。对高职生进行爱国主义教育，可以凝心聚力，培养国之栋梁，更好地指引他们把个人命运与国家和人民的命运联系在一起，为国家发展作出贡献。
2、有助于培养学生的意志力和自强精神
高职生大部分是独生子女，一些学生在亲人的溺爱下，缺乏吃苦精神，独立性差，不能很好应对生活中的顺境和逆境。在顺境中，没有居安思危的意识;在逆境中，缺乏将压力变成动力的勇气。在历史发展过程中，中国人民始终具有自强不息的精神、钻研的精神、创新创造的精神、奋斗的精神，战胜了无数次自然灾害，创造了无数次奇迹，拥有了幸福的生活。这些精神，都可以作为思政课教学资源，它们对培养高职生坚韧不拔、自强不息、锐意进取的精神，对高职生崇高理想信念的树一立和良好道德修养的养成具有深远的意义，能够更好地培养学生的担当精神和责任意识。
3、有助于促进学生健康成长
目前，一些高职生存在意志力薄弱、自律能力差、言行举止不礼貌等现象，个别高职生甚至存在享乐主义、拜金主义、个人主义等错误人生观。要解决这些问题，教师就要加强优秀传统文化教育，帮助高职生树一立正确的“三观”，增强学生的民族文化自信和价值观自信，促进其健康成长。
二、中华优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合创新路径
1、建立健全的保障机制
开发中国优秀传统文化资源，融入职业院校专业技能课程并非易事，除了教师本人付出更多的精力，还需要学校从制度层面，在奖励激励、组织保障、经费保障、评优评先、教学科研等各个方面出台相应的规定，最大限度地释放教师课程改革的积极性和动力。在组织保障上，结合各高职院校实际，成立由马克思主义学院与教务处联合主导，宣传部、学工部等职能部门和各院系协同配合共同参与的工作体制机制，负责通盘考虑，全面制定、协调各行政部门、各院系在课程开发上的间题;在教学科研上，大力提倡在校本资源开发、校级精品课程的打造和推广、活页式教材、科研项目申报、教学比赛等方面融入传统文化资源，鼓励教师挖掘切合自身专业的文化资源;在奖励激励上，制订颁布专门的奖励制度，奖励在传统文化融入课程思政方面做出突出成果的教学团队，在评优评先、职称评审等方面予以成果认定和积分转化。
2、顶层设计课程思政
各学院结合自身办学特色、专业特点，组建课程思政教学共建团队，形成课程思政专门化一对一、一对专结对子运行机制。由思政课专业教师和通识课教师组成课程思政共建人，指导、帮助专业课教师深挖课程思政和传统文化资源，形成三方协同育人模式，使专业课和课程思政、传统文化课同向同行，整体推进传统文化课程思政的整体设计。
例如，构建“中国系列”课程群。设置涵盖通识教育必修课程，“中国传统文化”专业特色课程，“中国建筑”“幼儿国学”“旅游中国”“中国服饰”等“中国系列”课程群，培养学生工匠精神、职业技能和对中华传统文化的敬畏之心，以此统领学院各个专业课程的“供给”，形成从“单一课程”到“课程群”的课程模式。这样，既有凸显职业特色的专业课整体融通思政，又有特色传统的文化课程。
3、打造多样化实践模式
在夯实教室教学“第一课堂”和社团活动“第二课堂”文化育人的基础上，大力开发新鲜有趣的传统文化实践教育模式。结合专业特色和实训课，在校内打造实践实训基地、名师工作室、非遗工作室、艺术工作室、文化工作坊等平台，作为创新型传统文化教育基地。联合实训基地、知名企业、民间艺术家等，挂牌成立传统文化育人基地，形成校内校外联动机制，拓宽传统文化实践模式，打造特色品牌，形成联动效应。此外，进一步丰富社团活动，成立特色化社团，打造一团一品格局，如开展学习地方戏曲、地域文化寻根、家乡传统文化推介会、历史背后的故事等活动，让学生走出学校、走进社会进行课外实践活动，潜移默化地影响学生的思想，改变他们的行为，共同推动高职院校中国优秀传统文化教育扎实落地，而不是仅停留在口号上。
4、创新教学形式
针对目前高职院校中国传统文化教育仅停留在课堂，特别是选修课上这一单一化间题，创新教学形式，用学生喜闻乐见的形式，激发学生学习兴趣势在必行。譬如新媒体技术与中国传统文化的融合。开发优质课、微课、在线课等形式新颖、短小精悍的课程，建设优质微课中心，方便学生随时随地学习。充分利用新技术探索全新教学、互动模式，如手机App小程序等，设置传统文化闯关游戏，进行积分兑换和线下奖励，激发学生了解、学习中国优秀传统文化的浓厚兴趣。打造传统文化虚拟体验馆，开展穿越时空、实景礼仪、隔空对话、传统节日、特色小吃、服饰体验等线上虚拟体验。通过这些新鲜有趣的手机游戏，虚拟穿越，拉近传统文化与当下学生的距离，让学生在充满个性化体验的听、触、摸中达到修身、端行、润心、立德的教育效果。
三、结语
中华优秀传统文化与高职院校思政课是相契合的，将优秀传统文化融入高职院校思政课教学具有必要性和可能性。高职院校思政课应引入中华优秀传统文化，认真选取资源，创新教学方法，提高思政课教师的教学能力，找到易于学生接受的方法和途径，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]陈高峰.优秀传统文化推动高职院校思政工作深入开展[J].现代商贸工业,2017,(24):164-165.
[2]韩丽娜.试论传统文化对高职思政教学的指导意义[J].才智,2017,(10):96.
