引言：学风通常指向学生在受到学习态度及学习动机影响下，对学习环境、方式及结果等多重方面的具体表现。高职院校学风建设对学生道德与知识培养意义及作用十分重大，优良的学风不仅可促进大学生养成良好的学习及行为习惯，也可在校园内建立更高品位的特有文化，从而使院校学生受到校园文化及学风影响，成长为更高质量的社会应用型人才。但在实际高职院校学风建设过程中却受到多种外界因素影响，从而导致建设效果不如预期理想，因此，如何突破这一局限性则成为高职院校的重点工作之一。
一、新时代社会主义核心价值观引领大学生学风建设重要性
从社会整体发展分析，核心主义价值是中国精神的体现、是群众人民的价值追求，是意识形态领域的理论指导和思想基础，该价值观念具有极强吸引力和凝聚力，可使群众思想、精神及道德几方面有更高追求和境界。从高职院校学风建设角度对其进行分析，该价值观念实践价值和文化内涵极为丰富，而同时该观念所包含的价值与内容在学风建设方面有重要引领作用。核心价值观政治价值及道德价值十分鲜明，通过强化该观念的各项作用、发挥其影响优势，可使学生将“急功近利”各种负面思想进行摒弃，并提高大学生个体道德素质及修养，端正学习态度，同时将诚实守信、奉献社会、报效国家作为自身成长志向，将祖国的持续建设作为学习驱动力。此外，核心价值观可进一步推动学术改革和创新，大学生可将所学专业与具体实践活动进行结合，通过一系列学术活动，将所学专业知识加以利用，从而实现学术创新，为未来科研实践打下坚实基础。
二、当前院校大学生学风建设现状
中职院校学生管理较为严格，与之相比，大学生活则相差甚远。在高职院校教育体系中，学生众多，教师及导员工作繁重，因此也无法对所有学生进行监督和管理，学生的学习状态及进度了解也并不全面，在学习方向及学习目标建立上欠缺明确指导。受此情况影响，大学生成绩好坏与其自觉性有直接关系，当学生经历过中职时期的紧张学习后，一旦面临着如此轻松的生活及学习环境必然会有所松懈，长久以往学生对于学习的理想信念也有所偏差，学习动力也在逐步丧失，迟到、早退也成为了常态，将更多的时间耗费在娱乐方面，从而最终导致学生成绩降低[1]。此外，部分大学生在选择专业初期，过于强调眼前利益，并未将自身兴趣与专业相结合，仅以毕业后的经济收入作为专业挑选标准，功利性较强。而在社会生活过程中，该性格及心理势必会使大学生更注重实用性知识学习，从而导致学生对基础性理论知识并未充分重视，但这种轻理论重现实的教育既对院校建设良好学风有不利影响，同时也影响到国家及社会发展。
三、社会主义核心价值观引领大学生学风建设的主要路径
（一）加强核心价值观教育，激发大学生学习兴趣
从学生成长角度来说，大学时期尤为关键，该阶段正是树立学生思想观念的重要环节，正确且高效的教育可使学生道德素质及思想水平充分提升。因此，在高职教学期间，各高校应当立足当前学生性格特点，充分发挥核心价值观作用，将其作为学风建设的重要指导思想。因受传统教育影响严重，在接受高校教育前，学生更多处于被动学习状态，对于个体思想及爱好被严重限制，因此在大学时期，学生更希望受到尊重和关注，高校应对此思想观念充分利用，将学生立于主导地位，发挥课程教育载体作用，激发学生对专业课程的学习兴趣，同时也可充分促进学生全面发展及进步。而需高校教师特别注意的则是，以核心价值观为导向建设高校学风，并非只是提高学生文化知识素养，更应强化大学生思想道德教育，促使学生长成高素质、高能力的专业型人才。例如，为提高学生专业学习兴趣，高校应加强与社会企业和相关机构的合作，根据学生专业特点及就业状况有针对性、目的性的开展实践活动，增加教学趣味性和互动性。
（二）加强核心价值观教育，提升教师责任意识
敬业是核心主义价值观的重要内容之一，该内容对高校教师工作有明确指导，也使教师对自身责任意识更加强烈。学风建设与高校教师职业素养及道德素质有直接影响关系，作为一名引领者，教师职业道德品质时刻影响着学习教育质量和大学生学风建设。除课堂上传道授业外，生活的言行举止也对高校学生有深远影响，教风严谨、思想道德高尚的教师通常会对学生产生更多积极影响。基于此，为强化学风建设效果，应在教师培训与管理阶段将核心价值观进行融入，并以此为主题，开展一系列师风师德教育活动，深化教师责任意识，帮助教师主体对岗位责任及意义有更为深刻的认知，对自身职责要切实履行，时刻注意谨言慎行，积极发挥教师个体的示范及引领教育作用，不断为学生渗透思想道德教育，通过个人精神及工作状态，带动学生自主学习，从而形成高校特有学风[2]。
（三）加强核心价值观教育，制定严格教学制度
浓郁的学风形成需建立在科学、全面的院校管理制度上。在学风建设阶段，各高校应充分考虑到不同年级学生特点及需求，以大一为例，该阶段学生因思想及学习观念刚由中职教育进行转变，势必会有多种不适，此时需更注重以关怀为主，针对高年级大学生来说，此时则应注重培养学习习惯，使其遵守校内规定和纪律。各高校可通过制定较为严格的管理制度，约束学生的错误习惯及行为，以此提高学生修养，重塑健康人格。学风建设初期，应将纪律管理作为学风建设基础，对课堂教学、考试、训练等各项学习纪律要不断完善，对于学生请假及考勤等各项制度也要有相关明确规定，并督促教师及管理人员要严格按照规定执行，确保通过科学的管理体系，引导学生实现自我管理及约束。
结论：综上所述，良好浓郁的高校学风可促使学生全面发展，同时也可提升院校竞争力，因此将核心价值观作为学风建设导向，激发大学生学习兴趣，提升教师责任意识，制定严格教学制度，改善当前高校学风建设现状，培养学生长成符合社会发展的高质量人才。
参考文献:
[2]毛丽娜,陈红霞,冯小虎,周晶.新时代社会主义核心价值观引领大学生学风建设的创新研究[J].教育现代化,2019,6(79):228-230.
韦伟，男，侗族，籍贯：广西融安，生于：1981-11，工作单位：柳州职业技术学院，单位省市：广西壮族自治区柳州市，单位邮编：545000，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事思想政治教育。
