引言
党校作为培训党的各级领导干部的主渠道和党的思想理论建设的重要阵地，在党史学习教育中有着职能优势、师资优势、学科优势、平台优势和系统优势，这也决定了党校在党史学习教育中理应肩负双重使命和担当。在教学中要发挥特殊优势，将马克思主义教育进一步融入党史教育中，继续加大马克思主义中国化进程，进一步发挥好基层党校学习主阵地、宣传主力军、贯彻推进器的作用，在推进党史学习教育中做贡献。
一、提升学习积极性、完善基层党建工作
教师对学习"马克思主义哲学原理"的理论热情是激发学生学习的积极性,消除学生学习的情绪障碍的情感要素。从教育本身来说,保持高度的教学激情和热烈的教学情绪即理论热情,无疑向学生传递了一个良好的信息。教学过程本质上是一个信息交换的过程,情感交流的过程,教育者和受教育者之间情绪相互感染的过程。
丰富的理论涵养是保证"马克思主义哲学原理"教学具有时代性和吸引力的重要条件。知识的一体化和不断加快的更新速度是当代科学的重要时代特征。这一时代特征使教授"马克思主义哲学原理"的教师不能将自己的知识局限在本学科范围内,而应有广博的知识,广阔的视野,要随时掌握本学科的研究动态,及时了解科技发展的最新状态,并融入到教学之中,使"马克思主义哲学原理"教学紧扣时代脉搏,反映时代的内容,用时代性去反映马克思主义的发展性,增强教学的吸引力。基层的党组织建设不仅仅需要的是一个优秀的支部领导班子,更要有一支好的生产队伍。只有有了优秀的领导班子,基层党校才能在不断发展的过程中,有正确的方向指导。紧紧跟随国际发展趋势,及时了解国内外政治趋向。还要系统地学习马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等重要理论，做到学深悟透。通过系统地学习,才能形成完整系统的知识框架。其次是以座谈活动为契机,调查了解全体党员的思想情况,基层党支部要具体分析导向,统一思想。基层党委会在讨论分析党支部、全队管理地相关问题时,有利于解决某些党员群体的一些不足,才能提高党员群体的业务、文化以及思想工作水平。再次是通过开展一些学习成果竞争比赛,全面开展党员竞争活动。这样方便在党员队伍中树立了宣传思想文化建设先进个人等典型事迹、优秀共产党员、优秀个人、优秀队伍、党员示范岗先进个人等模范先锋,起到领导作用,模范作用。充分发挥了党员的先锋模范作用。使党员群体能在日常的工作中能有一个良好的形象,这对于促进基层各项工作的顺利开展十分重要。这也是马克思主义在基层党校教学中的情感体现。
二、加强马克思主义教育
实践证明,只有保持住基层党校的马克思主义普遍化教育,才能有发展的前路可言。这就要求基层组织必须要有优秀的领导班子还有出众的教育理念。只有优秀的领导班子,才能发挥基层党组织的战斗堡垒作用;只有优秀的领导班子,才能让整个基层党校教学,在对于学员的党政知识教学中才能更有效率。才能最终取得出众的教学效益。正因如此,我们才必须得硬抓对于领导班子的马克思主义教学建设:首先必须先从党建知识开始学习,为领导班子以后马克思的指导方展上能有科学的引导。班子成员不仅仅要切实学习党建知识,更重要的是必须系统地学习马克思主义、邓小平理论和"三个代表"重要思想及科学发展观。基础知识还有专业知识都是很重要的。其次是要积极地开展学习成果检测活动,以及马克思主义模拟考试。这不仅仅是为了拓宽班子成员的知识涉及面还有层次,更重要的是为了培养班子成员的自主能力还有办公效率。班子成员们定期通过对基层党校的学习数据分析研究。三要做到严于律己,宽于待人。班子成员要注重自己形象的管理以及塑造,要能够有团体意识以及集体荣誉感。即使分工明确,也应该提出来自己发现的问题。四是促进团结意识。必须让班子里每一位成员都认识到团结的重要性。不能只是随意地进行错则评判，更要以此为基础，在这个基础上做到更好，有则改之，无则加勉。更要敢于提出别人的问题，不要怕遇到社交问题，基层党校的教学问题，就要勇于发言。也积极反省自己的问题,勇于改正，知错就改就是好同志。不搞团体,不搞分裂,成员之间相互合作相互帮助,工作愉快。最后则是领导班子需定期或不定期的,与支部成员开展讨论谈心或者讲座座谈等活动,总结经验教训,坦诚交流。相互促进,共同提高,争取做到思想上面的高度统一,行为上的认知统一。这样才能增强全生产队列的向心力还有才能提高凝聚力,才能发挥基层党支部的战斗堡垒作用,才能有力地促进基层党校基层党建工作标准化建设。
三、进一步推进马克思主义中国化实践进程
党校作为党领导的培养党的领导干部的学校、培训党的各级领导干部的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地、党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库，理应在继续推进马克思主义中国化进程中有更大的担当作为。
首先，在学习马克思主义中国化理论成果中担当作为。“党校人”应把马克思主义基本理论及其中国化的理论成果作为”必修课”，不论在什么岗位，都要修好这门“必修课”。特别是教学科研人员，不仅要把马克思主义理论及其中国化成果这门“必修课”修好，而且要修深修透，作为教学科研的“基础性工程”，作为检验教学科研人员素质的重要标尺。让党校浸润在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的真理光辉里，成为马克思主义中国化理论成果的“蓄电池”。
其次，在研究马克思主义中国化理论发展中担当作为。党校作为培训党的各级领导干部的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地、是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库，理应在马克思主义中国化的理论研究中有更多的担当作为。要针对教学过程中学员从火热实践里带来的问题，进行深入研究、答疑解惑、理论升华，为马克思主义中国化进程添砖加瓦，成为研究马克思主义理论中国化问题的“熔铸炉”。
再次，在宣传马克思主义中国化最新成果中担当作为。党校作为培训党的各级领导干部的主渠道，要充分发挥对各级领导干部宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地作用，为新时代坚持和发展中国特色社会主义服务。加强对马克思主义基本理论宣传，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，教学布局应当坚持以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务，要把习近平新时代中国特色社会主义思想这一当代最现实、最鲜活的马克思主义宣传好，让党校这块阵地成为习近平新时代中国特色社会主义思想的“功放器”。
结语
总之，党校要在干部培训中体现党校的特殊优势，在红色精神挖掘中突出党校的学术地位，要将马克思主义教育有效融入教学实践中，继续推进马克思主义中国化进程，将马克思主义教育与中国改革开放实践融合起来，大力发挥党校培育党的中坚力量的重要八月和，在对外宣讲中发出党校的好声音，在全市的党史学习教育中做出党校的贡献。
参考文献
[1]于嘉怿.阐述马克思主义哲学原理教学的几点思考分析[J]，新教育时代电子杂志学生版,2020(23).
[2]对深入贯彻落实习近平总书记视察河南重要讲话精神进行再部署[N]河南日报，2020-05-16(01).
