陶行知曾经表述过，教师是掌握年幼学生的命运，进而影响中华民族和人类的未来的人，这并非夸大其词，而是有其深层次的原因。班主任是学生最亲近的人，除了父母，他们也是学生心灵的净化者和学习的引导者。优秀的班主任负责班级管理,不仅可以提升学生的素养,还能从学生的内心深处引导他们树立正确的价值观,加强他们的道德品质,对他们未来的健康成长和全面发展具有重要的意义。因此，班主任需要通过持续的学习和进修，提高自己的班级管理技能，以便更好地为学生服务。
一、小学班主任班级管理现状
首要的是，在当前的基础教育环境中，由于受制于应试教育的观念，老师和父母过分关注孩子的考试分数，而忽略了对孩子的兴趣和爱好的发展，这种做法并未有效地提升孩子的全面素质和技巧。接着，就基础教育阶段的班主任的班级管理而言，他们也在被传统的教学观念所束缚，他们往往忽略了孩子的心灵需要，坚决地向孩子们灌输课堂纪律和规则，对孩子们的管理相当严苛，一旦出现反对的观点就会进行压制。尽管学生在班主任的引导之下，表现得像是服从，但当他们离去后，他们的行为变得越来越放纵，试图释放自己的不满和感受，使得整个班级难以建立团结，这对于他们未来的进步极其有害。
二、新课改中班主任工作的时代背景
（一）强调可持续发展特色的学校教育
为了保证学校的持久性发展，我们必须让它充满活力。班级管理就是这个过程的关键。在构建和发展学校的教育体系时，我们应该根据新的课程改革的具体需求，借助于优化班级环境来提升管理系统的完善度，然后通过这个班级管理体系来打造一个健全的校园文化。在进行班级管理时，我们需要强调文化的重要性，并且构建一个由班主任领导的全面体系，这样才能形成一个包含“学生-班级-学校”的完整结构，从而为我们的可持续发展和生命力的建立提供坚实的支撑。
（二）增强主人翁意识，提升自身的身体素质
在小学的关键时期，孩子们的成长不仅构成了班级的基础，同时也决定了班级管理的最后目标。作为班主任，我们需要始终保持和孩子的真实沟通，以便满足孩子在成长过程中对身心健康的真切需求。在现代的教育系统中，我们必须重视营造民主的气氛，并且避免使用过时的班主任专权。
（三）增强整体办学的质量
目前，学校的教育体系是以班级为基础，班级的运营直接影响着学生的健康发展，并且也塑造了学校的教学氛围。因此，班级管理有责任承担起学校建设的核心任务，可以从班级的细节出发，不断推动环境的完善和整体教学质量的提升。在执行班级管理的过程中，班主任需要深刻理解班级与学校的相互影响和推动作用，明白班级的建设是学校发展的驱动力。
三、新课改背景下小学班主任班级管理能力提升策略
（一）借助信息技术手段，形成班级动态管理
对于班主任来说，提高他们的班级管理技巧，绝非仅仅停留在理论上，更需要将其融入到日常的教育活动中，借助深度的经历和感悟，使得理论和实际操作相互结合。在小学的班主任班级管理工作中，我们需要创新和发展信息化的管理方法，以此来增强管理的效益和品质，这对于营造优秀的班级管理氛围，增强管理的效果大有裨益，也可以为班主任的实际操作和训练创造更多的机会和情境。在小学阶段，班主任的班级管理需要通过IT的应用，特别是在引入智能课堂的同时，也需要安装适当的教育工具，以此来构造出真实的模拟教育环境。我们通过创新的班级管理方式，包括数据库、网络课堂、学校虚拟社区和网络德育基地等多个方面，来建立一个完整的教学体系。这样可以实现线上线下的统一教学，为班主任的管理工作提供了一个实践的环境。班主任的主要工作重心是进行德育教育，他们通过利用学生喜欢的网络教学环境和方法，为学生提供各种各样的德育教学素材。比如，网络影片、动漫素材、有趣的短片等。当学生完成了学习，教师会创建一个互动交流的平台，根据影片中的事件，引领学生进行讨论和分析，并在这个平台上分享他们的见解和思考，以此来反映学生的真实情况。
（二）加强多方交流沟通，组织相关班级实践活动
作为班主任，需要实现多元化的沟通。第一步，要与学生保持密切的互动，理解他们的内心世界，并根据他们的各种状况提供适当的引导，协助他们解决内心的困扰。以包容、和谐的态度面对他们，深入他们的内心世界，成为他们的好老师和好朋友。其次，要与父母保持良好的互动和交流。班主任可以利用 QQ群、微信群或者家访等途径，与父母进行深入的沟通和交谈，以便让父母和班主任能够更全面地理解学生，识别出他们所遇到的问题，从而建立起一种教育合作的关系，共同推动学生的教育工作。此外，老师可以利用家长大会或是班级活动，使得父母能够清晰地看到孩子的学业成绩，并在老师的引领之下，改变他们的教育理念和手段。第三，老师需要和授课老师保持密切的交流，掌握孩子们在课堂中的行为状态，然后借助授课老师的帮助，一起应对孩子们面临的学业难题。
（三）制定班级管理制度，提高班主任执行力
教师的领导才干，会对学校的日常运营产生重大的影响。团结精神就像一个团队的精神支柱和活力，在教育的整个流程里，教师会尽可能地增强团队的团结精神，并且通过制定明确的规则，以确保教育活动的公平和公正。为了激励学生的集体观念和职责感，教师将执行严格的班级管理体系，并通过轮值的班委来进行管理，以最大限度地激发小学生的主观能动性和自我驱动力，使他们明白，维护班级秩序是所有学生的职责和义务。此外，老师需要建立优秀的课堂秩序，以日常生活和学业为切入点，增强其民主治理的技巧。比如，每天安排10分钟的早读，在这个早读中阐明课堂的基本状态，同时对未来抱有希望。借由对日常的学习和行动的限制，可以使得学生对于集体有所感知，进而培育他们的团队精神和和谐的优秀品质。
（四）提高思想认识，明确管理方向
学校的运营通常基于班级的微型结构。换句话说，班级构成了教育活动的关键环节，并且对教育机构的运营具备显著的实际影响。然而，许多小学阶段的孩子，由于身体和精神的发展还未达到完善，并且还未形成充分的自我决策能力，所以，这无疑会给班主任的班级管理工作带来诸多挑战。《中小学德育工作指南》于2017年实施，这对于我们的班主任在执行班级管理职责时，积极推动道德教育有着重大的引导意义，同时也深入探讨了许多关于班级管理的具体问题。对于小学的班主任来说，他们需要根据学生的身体和精神状况，将学习、实践和反思这三个部分融为一体。我们需要运用科学的原则来执行课堂教育，持续研究前沿的政策与科普读物，从而对我们的知识结构进行更大的改良。在另一个角度看，班主任也需要深入思考和概括日常管理的过程，从中发现并解决实际存在的问题，并立即实施有针对性的改进措施。通过持续的改革和调整，全方位提升自己的班级管理能力，以更优质的方式在“双减”环境下进行班级管理，为小学生的健康发展和全面发展贡献自己的一份力量。
结语
总的来说，提升新课改背景下小学班主任的班级管理能力，不只需要建立健全的管理体系作为基础，还需要深入了解学生的实际情况和特性，保持与家长的有效沟通。通过构建信息化的管理模式，加强自我感受和体验，推动教师在各个方面的成长，最后运用自己的管理策略，为学生提供精准且适当的服务，并通过亲和力影响学生。
参考文献
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