1 绪论
绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。培养幼儿良好的阅读兴趣及阅读习惯，从而使绘本阅读最大限度发挥作用。首先，绘本阅读对提高孩子的阅读涵养有着重大的意义。儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语言能力。其次绘本阅读给孩子带来美学的熏陶，无形中提高了孩子的审美能力。目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家的手绘之作，生动迷人。有时候，一本绘本的出炉需要很长的时间，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合作。他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。 绘本阅读还能启发孩子的创造力，绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透国文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。 此外绘本阅读还能培养孩子的生活能力，端正其人生态度。口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同侪间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。
1.1 研究的背景
绘本阅读在国内已形成一定的趋势，在不少幼儿园和家庭中，已经有各种形式的绘本阅读方式，幼儿教师和家长们也有了通过绘本阅读来促进幼儿身心健康协调发展的意识，绝大多数幼儿教师和家长在一定程度上，通过一定的形式进行探索绘本阅读活动。在国内，有大量国外优良绘本引进，并有如应彩云等著名绘本研究教育家进行关于绘本研究的探索和实践，并取得了一定的成果。
1.2 研究的现状与意义
在国外绘本早就成为是低幼文学的代名词，而我国才刚刚起步，国内外绘本阅读的发展差距，使得把绘本引入幼儿教育是必要和迫切的。在对绘本教学的实际研究过程中发现存在的问题就是儿童对于绘本课堂教学的注意力不集中，兴趣明显不高，绘本教学的质量以及绘本教学的实际效果无法达到预期水平，对于幼儿将来的发展有一定的影响。本次研究对儿童的该种现象产生的原因进行实际例子的探讨，发现其中存在的主要问题就是教学方法的问题、认识的问题以及教学模式的问题等。通过绘本阅读的活动，可以给幼儿一个轻松的阅读环境，用图画的形式让幼儿可以更好地接受和理解故事的内容，改变单纯的讲述故事的沉闷情况，并且幼儿可以自发地自主地进行活动，获得知识和道理，用自己的方式来理解故事内容。而如何让幼儿正确地进行绘本阅读活动，如何使绘本阅读发挥其作用显得至关重要。探究绘本阅读教育活动的设计策略，让幼儿更好地投入绘本阅读，让绘本阅读尽可能地发挥作用促进幼儿身心健康发展，在一定程度上促进师幼关系、亲子关系，让幼儿全面发展。
1.3 研究目的与研究内容
1.3.1研究目的
绘本阅读在国内已形成一定的趋势，在不少幼儿园和家庭中，已经有各种形式的绘本阅读方式，幼儿教师和家长们也有了通过绘本阅读来促进幼儿身心健康协调发展的意识，绝大多数幼儿教师和家长在一定程度上，通过一定的形式进行探索绘本阅读活动。在国内，有大量国外优良绘本引进，并有如应彩云等著名绘本研究教育家进行关于绘本研究的探索和实践，并取得了一定的成果。
1.3.2研究内容与手段
本次研究主要研究绘本教学在幼儿园教学中所占有的重要程度，幼儿园与家长对绘本阅读教育的了解和重视程度，绘本教学在幼儿园与家庭教育中以何种形式进行，有哪些较好的、较为可取的绘本阅读教学的策略方法，在此基础上可以以各种形式来进行补充、丰盈，使绘本阅读教学可以发挥更大的作用，幼儿园可以以各种形式和策略，让绘本阅读教育的好处被更多家长知晓并通过自己的方法发挥绘本阅读的好处等。本次研究的重点在于探索绘本阅读活动教育的设计策略；难点在于如何实现绘本阅读教育活动家园合作，共同用进行绘本阅读教育活动，实现幼儿身心全方位、立体的发展。
本次研究主要采用文献法、问卷法和访谈法。首先对选定潍城区教师幼儿园进行实地调查和访谈，询问关于绘本阅读教育活动的现状和重视程度。其次通过使用设计好的调查问卷来对幼儿教师和幼儿家长开展问卷调查，获得关于幼儿绘本阅读教学活动在幼儿园的课堂和在幼儿家中亲子互动中的存在形式、活动策略。然后通过整理问卷资料，访谈幼儿园教师，共同探索幼儿绘本阅读教学活动切实可行的活动策略以及如何调动家长，在家中开展绘本阅读教学活动的具体方法。本次研究预期取得幼儿绘本阅读教学活动切实可行、真正有效、真正充分发挥绘本作用并实现家园共同促进的策略，并以论文形式呈现。
2 绘本阅读教育活动中存在的问题
2.1 绘本阅读教育活动重视程度问题
绘本阅读在逐渐发展的过程中不断受到家庭教育和学校教育的重视，家长和老师逐渐认识到了绘本阅读的重要意义，对儿童的身心健康发展起到关键作用，幼儿也十分喜欢绘本阅读这种学习方式，变被动学习为主动学习。但是，在一定程度上，家长和老师往往只知道绘本阅读的重要意义，而在一些细节和技巧上对绘本阅读还不够了解，不够重视，导致绘本阅读的效果不是很理想。因此，要提高对绘本阅读的重视程度，尤其要重视绘本阅读的方式方法和技巧。
2.2绘本阅读教育活动存在问题
绘本阅读在教育教学过程中可以通过各种各样的形式来表现，可以出现在幼儿园五大领域中的任何一个，方式方法多种多样，但是，以充分发掘绘本阅读中的各种资源为目的，让幼儿可以充分体会绘本阅读的乐趣，难度还是比较高的，那么因为教师和家长自身能力水平问题或者对绘本阅读的了解不太深入，在教育活动的设计过程中还是存在着一些问题，本章就幼儿园和家庭以及家园合作三个方面对幼儿绘本阅读教育活动设计存在的问题展开论述。
2.3对绘本阅读教育的多元价值忽略
绘本阅读对儿童的全身心发展都是有重要意义的，不仅仅是体现在识字与言语方面。在关于教师的问卷调查中，70%的教师选择多种延伸活动，在访谈中，75%教师会注意到绘本教育的多元化价值，仍有少数对于绘本阅读教育往往只看到了表面的价值，忽略了绘本教育的多元化。
3 绘本阅读教育活动策略
3.1营造良好的绘本阅读氛围
作为师生互动的载体，绘本需要教师准确理解绘本通过图文传达的思想，理解图画书中图片与文字的关系，分析图画书的创作手法和形式，把握图画书的内涵。在此基础上，引导儿童了解图画书的思想和价值。
3.2绘本阅读教育活动多元化
绘本是在绘本阅读活动中最主要的载体。促使幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等多项认知活动，让幼儿在同绘本的互动中不断筑建起自己的知识经验塔。通过发挥绘本阅读多元化的作用，来促进幼儿语言、情感等方面的发展。
3.2.1绘本阅读教育与游戏结合
幼儿的头脑中往往充满了幻想，把幼儿的幻想以场景表演的方式予以表现，是最简单的游戏方式，在幼儿的共同表演中可以提高孩子的沟通及语言表达能力，甚至说在不同的形式绘本中可以提升幼儿术对于艺术创作的技巧，自然科学能力等。在幼儿班级中，经常性的举办绘本表演活动，比如《老鼠阿姨的礼物》就可以作为一本角色扮演的游戏绘本。首先引导幼儿熟悉绘本的大致内容，再通过分组进行表演，允许幼儿进行想象增添即兴元素和合作元素，让幼儿在游戏中增进彼此之间的友谊，提高自身语言和表现能力。 其次，故事续写也是一种提高语言能力的方法，召集部分幼儿，让他们即兴为绘本续写出不同的桥段，会更加激发幼儿的阅读兴趣，也可以在绘本的中间，让幼儿想想不同的情况有什么不同的结局，在这其中，应该体验并导引幼儿关于友情、亲情、世界、生命、自然和环境的看法，引领幼儿成长。 比如《有个老奶奶吞了个苍蝇》，这就是一个有趣、好玩的绘本，游戏中，把环环相扣的绘本故事让幼儿来进行演绎，首先做好故事环，一遍读绘本，一遍让幼儿听故事里的动物，当幼儿听到动物时，就把相应的动物放在老奶奶的肚子里，放在肚子里的方法除了把卡片贴在老奶奶肚子上，还可以用一个透明袋子代表老奶奶的肚子，幼儿往袋子里放各种小动物，还可以用粘着小动物卡片的夹子夹在老奶奶身上，不仅丰富乐趣，增加幼儿理解，还可以锻炼幼儿手部的小肌肉运动，一举多得。
3.2.2 绘本阅读教育与社会的结合
绘本读物是低幼儿童阅读学习的主要对象，它所表现出来的内容需要低幼儿童的接受视野相结合。[ 章红:《解读低幼绘本读物》,《学前教育研究》(学前教育研究),2006（12）]绘本阅读的过程，再现幼儿生活《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》是一本非常优秀的绘本，其中所讲述的内容及画面都非常贴近孩子们的生活。这本图画书讲述了鳄鱼和牙医之间的一场心理竞赛的简单对话，并用简单、重复的句子描述了鳄鱼和牙医之间的戏剧性心理变化。这幅画简单有趣，特别是对于牙科工具、钳子、钻头、锯子、鳄鱼和牙医，随着情节的发展，画的细节很幽默。我在故事的基础上创建了一个牙科诊所，然后我用实物制作了牙科器械，并将它们放置在一起。孩子们被原来的要被拉进了再现场景。他们似乎真的来了牙医的办公室。在此基础上，根据他们以往的牙科经验自然地进入故事，感受鳄鱼牙医的恐惧，并去看鳄鱼牙牙医的恐惧。有趣的图片让更多的孩子喜欢这本书会有意识地刷牙。可以看出，再现生活体验的作用可以激发孩子们表达自己的想法，从而学习生活经验，使整个活动能够事半功倍地达到效果。四、绘本阅读的延伸，为使图画书阅读融入儿童生活活动，积极营造“让图画书融入儿童生活”的良好氛围，为儿童提供图画书阅读场所和图画书阅读空间。如班级图书角落的创作，著名楼梯绘画的布局，走廊里的画册和故事的墙壁，以及亲子阅读展区等。让孩子们利用上午、午休、区域活动等时间，进行各种图画书阅读活动。例如，集体图画书阅读、免费图画书阅读、集体图画书阅读等，让孩子们在图画书中分享阅读的乐趣。另外，我们还选择适合小班幼儿阅读的绘本，开展相关的亲子绘本阅读研究，构建温馨有浓浓书香氛围的新的家园合作关系，幼儿园和家庭携手共创良好的阅读环境，找到最佳的切入点和教学策略，吸引孩子，从而成功积累经验、养成习惯、增进健康、发展能力，让幼儿、教师、家长在阅读中共同成长。绘本给小班的孩子带来了阅读的欲望， 为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。
4 总结
本次研究实地走访调查了几家具有代表性的幼儿园，拜访了部分家长，调查了幼儿园与家庭中对于绘本阅读教学活动的看法、意见和建议，发现绘本阅读的教学策略还是存在着不少问题，经过不断与幼儿园教师和家长的沟通和探讨，总结了一些绘本阅读活动策略的具有可行性的方式和方法，通过在幼儿园进行试讲与实验，发现了几种确实能够让幼儿接受并且实实在在学到知识明白道理体会到乐趣的好方法，经过整理研究，在本论文中予以呈现，所预期的结果也基本实现。希望在以后的工作中能够更好地进行调查研究，不断加强与幼儿园和家长的沟通联系，找到更多促进幼儿绘本阅读教学活动设计的好策略
参考文献：
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［3］曹莹莹.“三美论”视角下的幼儿绘本翻译［N］闽西职业技术学院学报，2017(01)：102-107
