一、新媒体环境下高校学生爱国主义教育的现状分析
（一）学生爱国情感的表达方式更加多元化
随着信息时代的到来，以信息技术为核心的新媒体超越了信息传播的时差，改变了信息处理的方法，实现了人类与信息关系的根本性变革，在此背景下，学生爱国情感的表达方式变得更加多元化。高校大学生对新事物的接受能力强，往往会通过社交媒体平台学生分享自己的爱国情感，展现对祖国的热爱。然而，网络环境复杂多变，传播的信息良莠不齐，一些用户利用虚拟身份发表片面言论、散布虚假信息、干扰视听、试图损害国家声誉和社会秩序。因此，在享受新媒体带来的便利时，学生们也需提高信息鉴别能力，培养批判性思维，以更好地理解和表达自己的爱国情感。
（2）学生获取爱国主义教育信息的渠道更加广泛
互联网的发展，新兴媒体的出现，使学生能够更广泛和更快捷的获取爱国主义教育信息。本研究使用问卷调查法，对300名高校学生发表了问卷，回收有效问卷296份（图1）。学校除了利用校园网、官方网站等传统网络平台，发布各种形式的爱国主义教育内容，如爱国英雄事迹、爱国主义宣传片、权威报道等。这些新兴的传播渠道更加贴合当代大学生的信息获取习惯，学生可以通过手机随时随地接受相关信息，不受时间和地点的限制。此外，高校还可以利用直播、视频等互动式传播方式，让学生更加深入地参与到爱国主义教育中来。比如，学校可以邀请有影响力的专家学者进行在线直播讲座，学生可以实时提问互动;又或者，组织学生参与制作爱国主义主题的微电影、动漫等作品，通过实践性的参与，加深对爱国主义内涵的理解。这种互动性强、体验感强的信息获取方式，能有效激发学生的主体性和参与意识。
图1.高校学生获取爱国主义教育信息的渠道类型图
二、新媒体环境下高校爱国主义教育存在的主要问题
（一）网络舆论环境复杂多变，学生易受到错误价值观的影响
互联网的快速发展使人们的生活发生了巨大的变化，网络为大家带来便利里的同时，也产生了许多负面的影响。其一，网络监管系统还需继续完善。在新媒体平台快速发展的的背景下，尽管网络空间治理在治理网络负面信息、净化网络空间等方面取得了一定的成效，但在网络治理方面仍然存在不足之处。在网络空间中，有一些用户利用虚拟身份发表片面言论、散布虚假信息，干扰视听，损害国家声誉和社会秩序，使得对网络信息源头的监控面临更大挑战。其二，弹幕和评论的隐匿性给信息监管带来了困难。在新媒体平台上，任何人都可以发布信息和进行交流，由于弹幕滚动速度快、信息量大，容易使大学生在观看爱国主义相关视频时无法真正理解内容，从而跟风发表评论，损害网络环境。
（二）学生接受碎片化信息，爱国主义教育效果难以保证
随着信息化时代的到来，碎片化学习方式的兴起对爱国主义教育内容的构建造产生了消极的影响。新媒体的普及使大学生能够在网络上获取丰富的信息资源，享受到即时传播和互动交流的便利，从而逐渐培养出依赖网络获取信息的思维模式和快速阅读的习惯。然而，随着时间被无数次切割，大学生经常通过网络短视频、微博、微信公众号等渠道获取信息，但由于缺乏有效的信息整理和提取能力，往往难以形成完整的知识体系，容易出现断章取义和以偏概全的情况，爱国主义教育效果难以保证。
三、创新新媒体环境下高校爱国主义教育的培养模式
（一）培养学生的网络思维和批判性思维，提高学生的辨别能力
作为教育工作者，高校教师可以从日常教育教学和学生管理等方面引导学生正确认识网络信息环境，使学生能够明确分辨网络爱国主义行为的虚拟界限。例如，在日常教学中，教师可以与学生适当地分析和讨论网络上的一些反社会、非理性信息，帮助学生识别这些信息的实质、理解一些虚假网络信息的危害性，判别信息的真伪；或者是教师可以制定针对性的教学方案，系统地培养学生的信息甄别和判断能力，增强学生的媒体素养和批判性思维，引导学生正确认识网络爱国主义行为的边界，明确其在虚拟空间中的体现和影响。
（二）创新教学方法，提高爱国主义教育的针对性和吸引力
高校教师要与时俱进，不仅需要深入研究本学科的理论知识，还应积极利用网络资源，除了思想政治理论课程外，教育还应强调“课程思政”等方面，更加关注理论与现实生活的结合，创新爱国教育的载体，创造更加丰富的教学情境，引导大学生从理论走向实践。随着各高校教学方式的创新，学生对爱国主义教育信息浏览情况产生显著变化，取得了一定的实效性（图2）。
图2.爱国主义教育相关内容推送浏览情况变化趋势图
四、结语
高校学生使当代爱国主义教育的主要对象，而随着科技的发展，新媒体对社会的生产和生活产生了显著的影响，并在一定程度上改变了学生的行为方式和思维模式。综上所述，在新媒体环境下下，大学生的爱国主义教育面临新的机遇和挑战，受新媒体的影响，教学不再局限于课堂，教学空间更加广阔，教学内容愈加丰富，教学环境也日益复杂，因此在实施爱国主义教育时，我们要更加注重创新教育模式、深化教育内容，利用好新媒体的渠道功能和传播价值，创新高校大学生爱国主义教育的培育路径。
参考文献
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