前言
中国文化作为丰富多彩的文化遗产，不仅反映了中国人民的智慧和创造力，也展示了中华民族的优秀传统和价值观念。在当今世界日益全球化的背景下，了解和传承中国文化已经成为一项重要的任务，尤其是在英语教学中，将中国文化元素融入其中，不仅可以增强学生的文化自信和认同感，也可以促进他们对英语学习的兴趣和积极性。本文将探讨如何将中国文化融入高中英语教学中，通过设计合适的教学策略和活动，使学生更好地理解和体验中国文化，从而提高他们的英语语言水平和跨文化交际能力。
一、高中英语课堂教学中融入中国文化的重要意义
中国拥有悠久而丰富的传统文化，如儒家文化、道教文化、佛教文化等，这些文化对中国社会和人民的生活产生了深远影响。通过在英语课堂中融入中国传统文化元素，可以帮助学生更深入地了解中国文化的精髓和价值观念，培养学生对自己文化的认同感和自豪感。在全球化的背景下，跨文化交流和理解变得越来越重要。通过在英语课堂中融入中国文化元素，可以帮助学生了解中国文化与西方文化之间的差异和联系，增进他们对不同文化之间的理解和尊重，培养跨文化交流的能力。通过学习中国文化，学生可以接触到不同的思想、观念和艺术形式，拓宽自己的文化视野，提高文化素养和综合能力。同时，学习中国文化也可以培养学生的创新思维和审美能力，激发他们对文化创新和传承的兴趣。通过融入中国文化元素，可以使学习英语更加有趣和生动。学生可以通过学习中国文化了解英语在不同文化语境下的运用和表达方式，帮助他们更好地掌握语言技能和文化背景，提高学习的效果和兴趣。总的来说，融入中国文化在高中英语课堂教学中具有重要意义，可以帮助学生更全面地了解中国文化，提高跨文化交流能力，培养综合素质和文化自信，激发学习兴趣和动力，为学生的综合发展和未来的国际交流奠定良好基础。
二、中国文化融入高中英语教学策略
（一）立足英语词汇，对比中西文化
在英语教学中，词汇的学习是必不可少的，它对学生的听说读写能力起着至关重要的作用。将中国文化渗透到英语词汇的学习中，可以促进学生对词汇的含义有更深刻的认识，并从中获取更多的可扩展的知识。具体来说，可以采用对比分析法，也就是在遇到有关西方文化风俗和意识形态的词汇时，老师就可以把中国文化对照性的引入进来。例如，在“Festivals and Celebrations”的教学中，教师在讲解西方节日词汇时，老师可以将其与中国传统节日结合起来，通过介绍这些节日的起源、所包含的人物故事、精神特质等，引导学生对比中西文化。比如，Day of the Dead（亡灵节）就是来自阿兹特克文明，哥伦布带领西班牙人来到美洲，天主教与本土的传统文化相结合，就形成了今天的亡灵节。在老师讲完之后，我们就开始介绍中国的中元节，在古代，人们对夏秋之交非常看重，在收获之后，他们会举行庆祝丰收、酬谢土地的习俗。传统上，他们会用新米等来祭祀先祖，告诉他们秋成之喜，人们还会有祈丰收的习俗，比如：放河灯，做面塑，吃毛豆。接着，老师把学生们分为四个一组，前后桌互相探讨和沟通，分析中西文化的差异性。在交流过程中，学生们发现，西方文化重视自我，重视个人，重视竞争；中国重视集体，重视社会，重视和谐。中西两种传统文化与人的价值取向和思维模式存在一定的联系，在今后的教学过程中，教师要更多地关注英语的词汇，以此来进一步理解中国文化。
（二）立足英语阅读，发展思维品质
随着新课改的不断深化，高中英语课程由“知识本位”型转向“核心素养型”，教师更加重视核心素养的培养。并且，高中英语教材从历史、文化、艺术和文学等多个层面对传统文化进行了渗透和研究，并在语篇的选用上突出了“培养学生思维能力，体现文化差异”。为此，在英语教学过程中，要充分利用中国文化资源，全方位地培养学生的思维素质，使中国文化真正地贯彻到英语教学中去。老师要事先将课本内容整理出来，将其中能够反映中国传统文化的各个单元和模块进行总结，创造出一个阅读学习的环境，让学生能够体会到这些文化的含义，对这些文化信息进行融合，将文化知识进行累积。例如，“Morals and Virtues”单元中Video Time版块是儒家“仁”思想的视频，老师要使用互动电子白板中的资源库功能。浏览有关《孔子》的纪录片，让学生们通过视频的形式来理解孔子的一生以及他对“仁”的理解。之后，采用合作探究方式，对文本中的主角进行了美德解读。最后，教师还可以让寻思们选取生活的材料，把自己认为具有儒家“仁”思想的人物故事讲出来，可以是家长，可以是同学，可以是老师，可以是偶像，也可以是在网上做好事的人，要把事情的经过全部说出来，并且要给出一个合理的解释。在共享之后，老师进行课堂评价，通过自我评价、互评和点评等方式，让学生们对中国文化有更深刻的了解。
（三）立足写作训练，强化文化输出
英语写作在高中英语课堂上占有很大的比重，将优秀中国文化渗透到写作中去，既是可行的，也是必要的。其可行性表现为符合《英语课程标准》及《考试大纲》的规定；其必要性表现为：提高学生用英语表达中国文化的能力，培养学生“中国文化输出”的意识，有创意地发表自己的观点。因此，可以从如下方面着手：第一，从当前的社会热点中抽取素材，老师可以让寻思们多看一些China Daily之类的时政新闻，收集关于中华优秀传统各个层面的写作素材，用思维导图的方式来进行记忆，每个主题都有一个小标题，在以后碰到类似的主题时，学生可以对其进行简单的引用。其次，实施专项练习，老师挑选一些写作范本，让学生对文章的结构以及英语的表达方式进行剖析，并让他们建立自己的写作结构，掌握中国文化主题作文的写作方法。经过重复的训练，增强寻思的文化输出能力。
结语
总之，在当今世界各国文化都在相互交融，以及我国经济飞速发展的情况下，培养学生的跨文化交流能力，对于缩小文化差异，推动我们国家的发展具有重要的意义。所以，在高中英语中渗透中国文化，不仅可以增强他们的英语知识的掌握，还可以增强学生对我们国家的文化的了解，促进文化的吸收，从而使他们的学习效率更高，取得更好的成绩。
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