引言：传统射击教学囿于固化的思维模式，未能根据学员的发展需求和实战目标调整训练方案，致使教学进程缓慢，无法获得高质量的教学效果。虚拟仿真技术凭借创造互动空间的优势，通常不会受到训练场地和器材条件的限制，能够最大限度地降低训练风险。因此学校应当提高虚拟仿真技术应用效率，不仅可以服务于理论知识的教学，而且能够帮助学员模拟实战情景。
一、射击教学现状
武警警官院校为了全面提高学员的实战能力，开设专业化的射击课程，旨在培养具有综合素养能力的实战人才，为维护社会安定提供人才资源，然而当前部分院校开展射击课程囿于传统化教学理念，导致学员综合能力下降，难以满足实战训练目标。首先从具体的教学内容来看，武警警官院校的射击课程倾向于精度射击，未能在教学训练中强化实战意识，学员无法在实践训练当中提高理论知识灵活应用水平，最终阻碍总体教学进程。其次教师所采用的教学方法机械化，未能根据学员的个性化需求制定教学方案，教学内容趋向于单一化，缺乏灵活性和实战性，久而久之学员难以在实战中提高应对复杂情况的能力，严重影响执法效率和安全性。此外部分学院未能加大射击课程训练的投入力度，产生教学设施落后以及师资力量不足的问题，加之一些教师自身实战教学经验不足，整体上限制了教学质量，不利于提高学员的实际操作能力。因此学院应当推动射击课程改革工作，设置具有实践性的射击项目，同时全方位培训相关教师的专业能力，根据学员日常训练情况制定更为完善的教学大纲，并且在教学大纲中融入贴近实战的训练内容，随后通过强化心理训练，提高学员的自我控制和抗干扰能力，从根源上应对教学效率下降的问题。先进化、精细化的科学技术是推动射击教学多元化的重要因素，学院需要顺应教学改革的总体趋势，积极引入虚拟仿真类技术，拓展学员的学习训练空间，获得更为深刻的射击训练体验，为后续参与实战奠定坚实基础。
二、虚拟仿真技术在射击教学中的应用价值
射击教学作为武警警官学院的重要课程，在教学改革的时代背景下应当向着现代化、数字化方向发展，积极把握新时代的发展机遇，以应对多样化的实战问题。传统教学沿用多媒体课件教学的方式，表现形式趋于单一化，学员在长时间的空枪练习条件下丧失兴趣，同时受到训练场地和器材等客观因素的限制，难以通过反复多次的训练达到实战水平，以至于只能掌握浅层的技术动作，对射击课程的原理和特性未能形成深刻的理解和认知。虚拟仿真技术在射击教学中彰显出鲜明的优势，足以满足新形势下教学训练和实战需求，有助于学员充分掌握射击技术、战术，同时强化实战中的执法意识。从虚拟仿真技术的实际应用情况来看，学员可以在有限的室内环境中建立模拟设备，并且避免受到外界恶劣环境因素的影响，提高教学效率和质量。射击技术的训练内容相对复杂，部分学员由于思维认知方面的限制无法掌握技术要领，教师通过自动化程度高的虚拟仿真技术，有助于根据射击教学的实际需求动态化更新教学内容，彰显射击课程的灵活度，引导学员在模拟实战的环境中提高射击反应度，同时避免实弹射击的高度危险性。
三、虚拟仿真技术在射击教学中的应用路径
（一）开拓思路，转变射击教学理念
射击教学在应用虚拟仿真技术的过程中具有多元化的应用优势，不仅能融合纸质教材、视频教材和多媒体教学课件三者的优势，而且能够优化射击动作教学的表现形式，教师在应用虚拟仿真软件时可以充分发挥文字、视频和动画优势，从而确保射击教学内容的丰富性和全面性。学院在如果要提高虚拟仿真技术的应用效率，就应当开拓教学思路，引入现代化的教学观念，随着警务技能教学改革工作的不断深入，射击教学改革的步伐不断加快，然而部分教师囿于传统教学思维和模式，严重制约虚拟仿真等现代化技术的有效应用。教师应当以积极地态度应对教学观念和教学方法滞后的问题，一方面在日常工作中积极参与虚拟仿真技术教学的培训活动，充分利用学院提供的培训平台提升教学能力，从而掌握射击领域的前沿科研动态，另一方面教师需要综合分析虚拟仿真技术在射击教学中的应用问题，从而科学化地调整教学内容和模式，在现代化教学手段的支持下取得优质的教学成效[1]。
（二）虚拟仿真教学突出教师的主导作用和互动性
射击教学与其他学科相比具有实战性质，在日常教学课堂中以学生的动作训练为主，理论教学同样占有重要位置，在强化提高学生智力、体力和健康水平方面具有重要作用，学员需要在虚拟仿真训练中掌握执法技术技能和多变的战术，同时训练良好的心理素质能力。教师为了达到射击教学的标准，应当遵循循序渐进的教育原则，抓住虚拟仿真技术教学的关键点，提高教学软件灵活应用的能力。射击课堂教学属于一种双向互动的教育活动，需要教师与学员充分发挥联动作用，以提高现代化软件的应用水平，教师不仅需要熟练掌握虚拟仿真技术系统的操作要点，而且应当创建系统内容与相关教学内容的链接，实现传统射击教学与现代化教学模式的深度融合。从虚拟仿真技术的应用实践来看，教师可以为学生创建实战体验情景，通过模拟多样化的危机环境创造身临其境的学习效果，从而调动学生听觉、触觉、视觉等多重感官的联动作用，提高学员对理论知识的灵活应用能力[2]。
此外教师需要注重学员需求方向，通过安全度高的虚拟仿真训练满足其个性化需求，相比于实弹射击有效降低了训练当中的安全风险，从而避免学员在训练中受到实际伤害，全面提高射击精确度和战斗素养。教师利用虚拟仿真技术可以全方位把控学生的学习水平，同时引导学员明确自身射击能力，在师生之间构建长效的互动交流机制，为后续制定科学化的训练方法提供依据。高度的互动优势对于学生而言具有客观意义，学生依托虚拟仿真技术可以实现多人在线协作，以便于在虚拟的危机环境中提高团队配合能力，为参与实战提供前提条件。
四、结束语
武警警官院校将虚拟仿真技术应用于射击教学中，是与现代化的教学改革发展工作相契合的，同样是未来射击教学的必然趋势，一方面能够满足学员的训练需求，实现计算机技术与射击教学的有机融合，达到人机互动的教学，另一方面可以全面提升学员的射击水平，激发其参与实战训练的积极性。教师作为射击教学的引导者和组织者，应当提高自身专业素养能力，掌握虚拟仿真技术的应用要点，未学会说过提供开放式的学习训练环境，为其未来的实战奠定坚实基础。
参考文献：
[1]刘辉.谈射击教学中虚拟仿真技术的运用[J].才智,2018(19):116-116.
[2]赵晓哲,刘征,孟博.公安院校警用射击教学现状与改革建议[J].产业与科技论坛,2019(1):132-133.
