我国教育部在2020年9月发布了《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》，通知中明确提出，要加强职业教育虚拟仿真教学基地的建设，以便更好地满足新时代背景下教育教学实际需求，提高人才培养质量。此外，《通知》中对虚拟仿真教学资源的建设也提出了具体的指导思路，即坚持育训结合、教学创新，兼顾实训课程设计专业性与兼容性，建设与虚拟仿真相适应的实训课程体系，确保实训内容科学合理，加强实训教学资源的开发。随着我国经济及科技的快速发展，建筑行业已处在转型升级的关键时期，虚拟仿真教学作为高校建筑专业传授知识与技能的重要手段，如何开发出更为合适的资源体系，并进行优化完善，以确保虚拟仿真教学资源发挥应有的作用，是高校建筑类专业需要面对与解决的问题。
一、产业转型升级背景下建筑类专业虚拟仿真教学资源建设必要性
虚拟仿真教学资源主要是为了为建筑类专业的教学提供辅助资源，从而在传授学生更为先进的建筑专业知识与技能的同时，激发学生学习兴趣，锻炼学生的实践能力，通过多元化的教学形式，为学生营造具体的教学情境，帮助学生在更为真实的教学情境中掌握相关的知识与技能。虚拟仿真教学资源，需要借助大数据、人工智能、互联网、VR、VR等先进技术，让学生在真实的环境中去学习并掌握相关知识。虚拟仿真教学资源作为现阶段重要的教学手段，已被广泛地应用于教学领域，尤其是建筑类专业，传统的建筑类专业教学内容枯燥乏味，学生动手实践的机会相对较少，这就导致学生理论知识相对扎实，但是动手实践能力相对较弱。而通过虚拟仿真教学资源的建设，可以为学生提供更具针对性与有效性的教学内容，提高实际的教学效果，实现建筑类专业人才的培养。由此可见，产业转型升级背景下建筑类专业虚拟仿真教学资源的构建有其必要性[1]。
（一）符合高校教育发展实际需求
产业转型升级背景下，社会发展对于建筑类专业人才的要求越来越高，高校教育必须以就业为导向，以岗位需求、产业需求为核心，在信息化技术的帮助下，实现专业群与产业链对接，课程内容与行业标准对接、教学过程与生产过程对接，如此才能针对性地进行人才培养，提高建筑类专业人才的综合素质与能力。虚拟仿真教学资源的建设，有利于建筑类专业教学实现理论与实践相结合，将教学过程与产业发展需求相结合，为学生提供建筑行业新知识、新技术、新材料、新工艺等，在提高实践教学水平的同时，实现学生知识、技能、岗位三者融合统一。
（二）有利于提高学生综合能力与素质
建筑行业正处在转型升级的重要阶段，对于高素质与高能力人才的需求标准越来越高。现阶段，高校建筑类专业学生技能呈现碎片化，专业技能成长画像缺失，导致人才培养过程中目标定位与实际产业发展需求存在着差异性。而通过虚拟仿真教学资源的建设，有利于建筑类专业学生提高自身的主动性，能够有效地培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，对于培养学生的创新意识，增强学生的综合素质与能力有着重要的促进作用。
（三）高校实现教学改革的现实需求
随着教育教学改革的持续深入，高校要转变传统的教学理念与模式，丰富教学内容、创新教学方法，从而才能激发学生学习兴趣，提高实际教学效果。尤其是现阶段建筑类专业教学，内容滞后、教学形式单一、课堂氛围不佳等问题的存在，严重限制了教学效果的提升。而虚拟仿真教学资源的建设，能够有效提高教师的教学能力，促使教师创新教学方法、更新教学资源，从而在提高课堂教学效果的同时，推动高校教学改革的进一步发展[2]。
（四）有效整合教学资源的重要途径
建筑类专业虚拟仿真教学资源的建设，能够最大程度上整合校内外先进的建筑知识、技术与工艺，形成完善且丰富的教学资源库，在借助现代化先进技术的帮助下，通过教学资源的互通互享，为学生提供全面丰富且先进的学习资源，提高学生的学习效果。
（五）产教融合发展的必然趋势
虚拟仿真教学资源的建设，是产教融合发展的必然趋势。通过虚拟仿真教学资源，建筑类专业教学能够与产业发展融合一体，共同制定学生的培养计划与方案，为学生提供更为真实的建筑案例，提高学生的综合能力。此外，虚拟仿真技术能够有效提升技术服务效率，加强学校与企业的进一步合作，构建完善的虚拟仿真实践基地，为企业提供更符合需求的建筑类人才。
二、产业转型升级背景下建筑类专业虚拟仿真教学资源建设策略
高校建筑类专业要充分重视虚拟仿真教学资源建设的重要性，积极发挥虚拟仿真技术的作用，构建全新的建筑类专业教学新格局，打造全新的育人格局，提高人才培养质量。高校要以建筑行业发展需求为核心，以国家级虚拟仿真基地建设项目为示范，将建筑企业项目建设全路程纳入资源开发过程中，从而在为学生提供专业先进的建筑知识与技能的同时，让学生更为真实具体地感知到教学中看不到的建筑环节，提高学生实践能力的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（一）加强教学队伍建设，提高专业教学水平
高校要充分发挥名师、专业学科带头人的作用，加强虚拟仿真教师队伍的建设。一方面是为建筑专业教师提供必要的培训，提高其专业知识、技能，熟练掌握信息化技术应用能力，同时鼓励教师到企业认知，深入建筑一线，掌握更多的实践经验，从而将所得经验融入虚拟仿真教学资源的开发。另一方面，学校要积极引入行业专家、企业兼职教师，利用专家与企业教师的理论知识与实践经验，共同参与虚拟仿真教学资源的建设，提高虚拟仿真教学资源的针对性与有效性[3]。
（二）结合企业岗位需求，优化实践训练
高校建筑类专业虚拟仿真教学资源的建设，要结合企业岗位实际需求，通过走访调研本区域内所有的建筑企业，对岗位所需技能进行剖析，从而确保虚拟仿真教学资源的实效性。同时，以企业岗位工作场景为背景，选择合适的工作任务、梳理工作流程，从而为优化实践训练体系奠定基础。通过校企合作，共同开发虚拟仿真教学资源，提高实践教学能力。
（三）强化学生职业素养
建筑类专业教学除了要重视理论知识与技能的传授外，还应当加强学生的职业素养培养。按照建筑类专业岗位技能目标要求，学校要持续优化专业课程体系，解析奠定工作任务流程，不断地拓展虚拟仿真教学资源，提高教学资源质量，通过共建共享，让学生以不同的角色参与到建筑项目全流程，掌握不同岗位所需技能与素养，以此来激发学生学习的积极性，在提高学生专业能力的同时，重视学生职业素养的培育。
（四）整合共享教学资源
学校可以以国家级虚拟仿真实训基地为载体，搭建虚拟仿真教学资源管理平台，以实现教学的整合与共享，不断地对资源配置空间进行优化，定期更新软硬件，结合实际需求，对虚拟仿真教学资源进行优化布局，在发挥现代化技术优势的同时，整合多源数据接口，向教师、学生、社会人员开放，从而实现资源共享的同时，促进教育链、创新链与产业链的深度融合。
总结：
虚拟仿真教学资源的建设，对产业转型背景下建筑类专业有着积极的促进作用，学校要重视虚拟仿真教学资源的开发与建设，并以此为媒介，丰富教学内容、创新教学模式，从而提高学生学习的积极性与主动性，实现学生综合能力与素质的提升。
参考文献：
[1]沈立森.产业转型升级背景下建筑类专业虚拟仿真教学资源建设[J].石家庄职业技术学院学报,2024,36(04):69-72.
[2]曾照香,刘哲,李金亮.新时代职业院校智能制造虚拟仿真实训基地建设研究[J].教育与职业,2022,(09):109-112.
[3]张丽.数字化变革下虚拟仿真的教学资源建设研究与实践——以高速铁路施工与维护为例[J].公关世界,2024,(05):59-61.
