引言
在幼儿教育阶段，游戏活动具有的趣味性与实践性，能够切实增强幼儿参与活动的兴趣，而将既定的教育目标、培养目的融入游戏活动，能够最大化游戏活动的教育意义，为幼儿的身心成长以及认知积累提供良好条件。从幼儿的认知规律看，游戏活动的设计必须高度重视个体的感知体验，充分利用生活中的素材，适度、合理开发课程资源，同时借助有效的组织策略，引导幼儿探索、发现身边的事物、现象。
1 本土游戏的开发利用意义
根据《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，幼儿教育工作的开展应当重视社会资源的有效调用。本土游戏是蕴藏着本土文化、兼具趣味性与实践性的一类游戏活动，在社会交流日趋频繁的当下，本土游戏的价值逐渐被忽视。从本土游戏的特征以及幼儿教育的具体要求出发，探索二者融合发展的有效策略，将本土游戏恰当地融入幼儿教育工作中，是本土游戏教育价值实现的重要路径。而本土游戏的融入，既符合幼儿教育的特征与规律，满足了幼儿在趣味性、动手实践等方面的需求，也突出了幼儿对本土文化的学习，为幼儿感受优秀、丰富的本土文化创造了条件[1]。基于上述分析，本土游戏的开发与利用，具有以下重要意义：（1）培养幼儿对本土文化的特殊情感，提升幼儿对家乡社会、历史、文化等相关信息的探索兴趣；（2）丰富幼儿的想象，促进幼儿身体的健康成长，满足身体器官的发展需要；（3）促进幼儿的社会性发展。探讨本土游戏应用于幼儿教育的可行性，明确本土游戏引入的路径，具有重要意义。
2 本土游戏在幼儿教育中的应用方法
2.1 重视本土游戏开发的趣味性与探究性
将本土游戏应用于幼儿教育，除了关注本土游戏内容对幼儿的吸引力，还需要有明确的教育意义，以及既定的教育目标、培训目的。从幼儿的认知规律出发，趣味性是幼儿积极参与的前提条件，探究性则决定幼儿通过参与游戏获得的感知体验以及收获。结合当下幼儿园开展游戏活动的实际情况看，游戏本身所具有的趣味性能够提高幼儿的主动性，积极参与到游戏活动中，将本土游戏应用于幼儿教育，同样需要关注游戏内容的趣味性。在设计游戏时，兼顾趣味性与探究性，可以确保幼儿积极地参与游戏，并引导幼儿进行主动探索，在探索的过程中发现事物的客观规律，达到游戏化课程的教学目的。遵循创新、灵活应用的基本原则，本土游戏的开发并不是直接将游戏内容搬运至幼儿教育之中，对游戏内容进行适度改编与创新，切合幼儿教育的主题，是最大限度发挥本土游戏的教育价值的重要方式[2]。而从探索性的角度考虑，教师在开发、改变的过程中，需要兼顾本土文化、特色的传承以及游戏内容的教育价值，充分利用游戏的趣味性，激发幼儿的探究热情。此外，为增强幼儿的现实感，游戏的内容还应当密切联系幼儿的生活，避免脱离实际，导致内容空泛。
2.2利用本土可见的资源，开发游戏
游戏材料是游戏活动开展的必要材料。本土游戏的特点就是具有当地特色，能够让幼儿园中的学生对游戏本身产生共鸣，以此来实现对他们的教育过程。针对在贵州省的特点，如果是在城市中的幼儿园，就可以组织学生去大自然中寻找具有特色游戏特征的资源，然后将这些资源开发成游戏。如在城市中常见的树木、花草，都可以将其融入到游戏中，可以将不同的花颜色改进成颜色分类的游戏，让幼儿园中的学生自己对相同颜色的花朵进行辨认，通过此方式去锻炼他们观察事物的能力[3]。而在农村地区的幼儿园，教师则可以利用农村中常见的庄稼、茶树等去开发游戏，让幼儿园中的学生在游戏中感受到自己熟悉环境下的事物，增加他们对家乡的认同感。同时也可以利用本土民间传说，组织相应的游戏，不仅可以起到对幼儿园学生教育的目的，也可以增加他们对自己家乡的了解。针对部分幼儿园存在的游戏材料不足问题，遵义市教育局提出了游戏材料本土化的解决方案。“游戏材料本土化”的实现，需要结合各个地区的实际情况，以及现有的民间游戏、生活中容易收集的材料，合理选取适宜用作本土游戏活动开展的材料，实践阶段，教师可以主动带领孩子们用松果、玉米芯，及废旧的矿泉水瓶、易拉罐等，玩出丰富多彩的游戏，如用松果做头饰、项圈，制作“松果超人”。
2.3收集本土民间游戏
在贵州遵义有很多的地方特色游戏，幼儿教师可以将这些游戏充分的运用在幼儿教育中，并对民间游戏的进行开发和改良，根据游戏的习惯和特征来进行游戏的优化。首先需要幼儿教师对民间游戏进行收集和整理，比如幼儿教师可以将本土的游戏融合进游戏开发中，并以强化幼儿的身体锻炼为主，本土游戏有跳皮筋、追影子等游戏，只有幼儿园中有足够的场地就可以将这些游戏根据幼儿的行为习惯和爱好来进行应用，并引导幼儿对此游戏进行玩耍，但是在此过程中需要幼儿教师将游戏中所存在的不安全因素进行解决，这样可以在保障安全的前提下，来将此游戏结合都幼儿游戏开发中，并提高幼儿对于游戏的喜爱。还有就是，贵州遵义当地有很多培养幼儿语言表达能力的游戏，比如计数游戏和拍手歌等游戏，这些游戏都需要幼儿教师充分的进行结合和开发，并让幼儿的思维能力和反应能力得到有效的锻炼。因此，幼儿教师利用本土游戏结合在幼儿教育中，让幼儿的各方面得到更优化的培训，促进幼儿全面发展。
2.4 明确本土游戏的活动规则
本土游戏的开展需要有明确的活动规则，规则是保证游戏顺利开展的基础，对幼儿的身心发展亦具有较为重要的作用，尤其是对幼儿遵守规则的意识培养以及人际交往能力的培养，活动规则的实践有显著的促进作用。因此，在利用本土化资源的同时，教师应当根据游戏的内容与幼儿的实际情况，制定必要的游戏规则。过多的规则将导致难以实施，甚至可能限制幼儿的思维发展，因此教师在制定规则时，不应当对幼儿的行为做出过多的限制，仅需维持游戏的公平性与公正性即可。为了提高幼儿的积极性，也可以适当约定奖惩方法，具体的奖惩方法可由幼儿商讨决定，并由教师作最终调整。
3 结语
游戏活动在幼儿的成长过程中有着重要的意义。游戏内容的趣味性，能够增强幼儿参与游戏活动的热情，同时，在游戏过程中，幼儿获得的感知与体验，将为其思维能力的训练以及身心的健康成长奠定基础。本土游戏是蕴含着本土文化的一类特殊游戏活动，其对幼儿热爱家乡等情感的培养以及幼儿的社会性发展有着重要意义。为了切实增强游戏活动的教育效果，提升幼儿教育的水平，幼儿园、教师可以考虑引入本土游戏，从所在地区的民间游戏中取材，合理开发游戏材料，并对游戏过程进行有效控制，最大化本土游戏的收益。
参考文献
[1] 李驰冲. 学前教育专业课程中本土游戏资源的应用分析[J]. 才智, 2020, (007):131.
[2] 郭蓉. 浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J]. 新一代:理论版, 2020(2):223-223.
[3] 宋丹. 游戏教育在幼儿教学中的应用研究[J]. 读天下（综合）, 2020, (004): 1-1.
