当代初中学生一般具有丰富的想象力、快速应对问题的能力、迅速接受新知识的特点。初中数学的教学是随着新课标的不断变化而改变的，在传统的数学教学课堂当中，数学教学是以机械的训练为基础的，但这并不利于对学生创新思维的培养，因此要采取建设性的学习方式，激发学生对于数学学习的兴趣。教师就必须要以学生为中心开展教学活动，让学生能够独立思考，在教学的过程中，注重对学生创新意识和解决问题能力的培养。那么，如何在初中数学教学中对学生的创造性进行培养，就是广大初中数学教师需要解决的问题。本文根据本人的实践和总结，提出了以下几点看法。
1.创设有趣的数学情境
传统的教学模式下，初中的数学课堂上，多数是由教师主导课堂，由学生于课堂参与机会少，不能有效提高教育质量，学生接受知识是非常被动的，并且在这样的过程中，学生对于数学学习的兴趣也一点一点被磨灭，要使学生的创新能力得到激发，就必须转变教育模式，对学生进行有效的引导，让学生真正参与到课堂学习的过程当中。课堂中，教师根据问题产生引导情境，尊重给学生的课堂主体地位。在数学学习中，通过思考问题激发学生求知欲，解决问题后，学生就会对数学的学习抱有相当浓厚的兴趣，同时改善课堂气氛和教学质量。
教学过程中，教师可以提出相应的问题，让学生自主进行探索。例如，有理数的加减这一章的内容，多数学生在刚接触到有理数时，并不能够完全理解有理数的含义，这时教师就可以提出一些问题，让学生在解答问题的过程中理解有理数。。比方说，乌鲁木齐地区当天的最高温度为22℃，最低温度为3℃度，那么，怎样计算新疆今天的温度差呢？让学生在独立思考之后回答这一问题，学生便能够大致了解有理数的概念，在这样的提问当中，激发学生的思考，促使为什开动脑筋。
2.教师需要有创新意识
许多教师受过去教学经验的影响，难以改变自己的教学观念，接受新的教学理念，严重影响了教学改革的形式化，缺乏实践教学经验。但事实是，只有教师有较好的创新理念和意识。在教学的过程中贯彻创新意识，才能够锻炼学生的创新思维。首先，教师必须解放自己的思想。老师的作用不只是“传道受业解惑”，更重要的是让学生掌握解题方法，使学生具有创新精神。要让学生在学习过程中善于观察，善于思考，自主学习，教师就要给予学生足够的自主探索不不能盲目引导学生，作为一名数学教师，教师还应不断对自己的知识结构及体系进行更新，不断开拓自己的事业，才能够在课堂教学中更好的回答学生的问题。比方说，每天阅读和自己研究领域相关的论文，继续充实教学理论知识。此外，要更加关注教学热点和信息，利用新的多媒体技术和传播媒体，紧跟时代潮流，引进高新技术教学，提高教学的便利性。并且，要有效转变教学观念，激发学生的创造性。
3.鼓励学生注重创新并培养创新思维和创造能力
爱好是良师。教师需要让学生对数学学习充满兴趣，学生才愿意投入到数学学习的过程当中，例如教师可以在教学过程中提出各类有趣的问题，让学生能够进一步进行探索。但需要控制问题的难度太难或是太简单，都不能够引起学生的兴趣。因此要把握好提问的难度，例如，在开展几何图形相关知识的教学中，为了让学生能够感受到几何图形的魅力，教师就可以引导学生。发现几何图形中蕴含的线条美，让学生能够将这些知识运用到具体的生活当中。这里有许多有趣的人物和数学算术起源。同学们对这些话题会很感兴趣，因此也会慢慢喜欢数学，此外，教师引导学生讨论问题、督促学生自行解决问题也十分重要。提出问题、深入思考、最终解决问题的过程就是培养学生创新思维和创造能力的过程。创造问题的情境、设计更加开放的问题、给予学生更多的主动性、让学生有机会运用自己的思维。
4.刺激学生对学习的兴趣
让学生感受到学习数学的快乐，才能够达到较好的教学效果。例如，学习全等三角形时，老师可以这样做，现有△ABC，使 AB=15 cm,`∠B=60°， BC=20 cm，教师可以让学生根据题目中描述的内容，画出一个三角形，然后才减下来与其他同学的进行对比，这时，学生就会发现，两个三角形完全一致，通过这样的课程导入，学生就能大致明白全等三角形的概念，最终，让学生得出结论。学生在学习的过程当中便能够非常集中精力，增强课堂的参与感，既能感受到学习的快乐，教师又能够非常轻松的开展教学活动。学生的学习欲望得到激发的用时，又能激发他们的思考能力。
5.提高学生参与课堂活动的意识
如果学生对参与课堂教学有了充分的了解，学生就能很好的学习数学。所以，在中学数学教学中，要使学生积极参与课堂交流，并保持沟通，教师必须运用各种方法，提高学生参与课堂教学的意识。老师们通过交流来发散他们的思想。无论是在课前预习还是课后巩固的过程中，教师都要引导学生积极参与，自主学习，这是非常重要的。在实际的教学过程中，需要教师对学生进行引导，让学生直面自己的缺点，学会正确的学习方法，师生之间的互动，师生之间的良好交流需要形成良好的环境。如此，才能促进学生和能力的提升！举例来说，例如，在教授学生勾股定理时，老师可以让学生进行小组研究，鼓励学生大胆地猜测。假设，现有一个△abc，c为三角形的斜边，那么，△abc之间存在怎样数量关系呢？"然后，在教师的引导下，让学生不断参与课堂互动与探索，让学生发挥自己的创思思维和能力，参与到课堂教学当中。
6.打破学生的思维定势
学生在思考时一定要打破定势思维，还要从各个角度去思考。然而，随着社会的发展，社会的思想也发生了一定的变化，已经被广泛认识，形成了思维习惯。学生会认为教师一定是对的。尽管老师在课堂上犯了错误，他们也不敢承认教师的错误。教师有必要对学生进行正确的引导，让他们在自己犯错的时候能够及时告知，教师不一定都是正确的。一旦出错，就需要指出错误的出现，才能让老师及时改正。利用此方法，教师可以科学、合理地消除学生对自己的恐惧，发挥学生大胆提问的能力，突破学生惯性思维。教师应营造和谐、舒适的学习环境，让学生大胆提出自己的问题，引导学生用自己的努力来寻求答案。教师在教学过程中要给学生适当的支持和鼓励，让学生能够自信的学习，不断锻炼自己的创新能力。
结语
初中学生的想法尚未决定。它们学知识非常快，但是容易忘记。为此，教师应养成学生主动探究，先提问后求解的习惯。教师要引导学生积极探索，激发学生解决问题的热情，避免学生养成依赖老师的习惯。在遇到困难候，让学生独立思考，也可以与同学交流找到答案。如果实在不行，再找老师帮忙。教师要引导学生学会解题方法，让学生自己去发现问题，培养学生的自主学习和创新思维能力。
参考文献
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