随着社会的的进步与发展，教育模式不断创新，推动了高职院校课程思政的全面实施。课程思政是指学校内部的全部课程都应履行思想政治教育责任，将思政元素融入到教学过程中，促使全部课程形成协同效应，保障思政教育的顺利开展。职业教育要坚持以学生为中心，结合社会发展对人才的需求，明确人才培养的目标，将知识传授与能力培养有机融合起来，全面贯彻“以德树人”的根本任务。高等职业教育承担着培养时代新人的重要任务，思想政治工作成为新时代高校的重要工作内容。在新时代背景下，高职院校应当积极探索课程思政的实践应用，从而更好的完成人才培养任务。
一、 课程思政在职业教育与社会培训中的价值功能
（一）课程思政中蕴含着丰富的思想内涵，与职业教育中“人的全面发展”的人才培养理念相契合。课程思政在思想方面的价值体现在它是对传统思政教育的延伸，为职业教育专业技能培养提供方向，与专业教育紧密联系起来，改变专业教育的职业意识与思维方式，具有一定的应用价值。在职业教育与社会培训中应用课程思政，不仅能够实现全面人才培养的价值追求，而且符合职业教育中的育人价值内涵。
（二）课程思政具有人文教育和技能教育的功能，与职业教育中“德艺并修”的人才培养目标相契合。我国高职教育课程经历了从知识传授到能力培养的改革阶段，推动了教学内容的改革和创新，使得高职教育课程具备新的生命力，能够更好的强化职业教育中的技能教育。但是一些高职课程缺失人文教育功能，限制了课程教育功能的发挥，课程思政的应用与实践为职业教育改革提供了新的价值导向，促使技能教育与人文教育融合起来。
（三）课程思政具有协同性与系统性的教育功能，与职业教育中“全过程育人”的人才培养目标相契合。现代教学论认为教学具有系统性，要求在课程教学要把握内涵与外延间的联系，将课程教学的功能发挥出来。协同性体现了教学要素在教学中协调性与合作性质，促使课程教学协同发展，能够将课程的效能更好的发挥出来。课程思政可以将思政教育目标渗透到各门课程教学中，促使教学目标、教学组织与教学评价等形成协同效应，充分体现了协同性与系统性相统一的课程观，使得课程教育系统的立体化育人功能得以完善。现代职业教育需要开放的、协同的育人环境，应用课程思政是一种适合的实现路径。
二、课程思政在职业教育与社会培训中的具体应用
（一）转变教育理念，将课程思政的理念融入教学全过程
实施课程思政需要以理念为先导，通过课程思政促进职业教育与社会培训对人才的培养，需要转变教育理念。首先，应当树立全方位育人理念，从能力培养向全面发展转变，用全面的理念来看待思政教育与职业教育，提高“立德树人”在职业教育人才培养中的地位。同时，要明确协同育人理念，将影响职业教育与社会培训的各要素整合起来，在校内建立起课程协同、校企协同、师生协同的育人机制。其次，要树立全课程育人理念，不仅要将课程思政视为思政课程改革的延伸，而且要将课程思政作为职业教育课程改革的提升，在教学过程中强化育人理念。在教育教学过程中，要将社会主义核心价值观的内涵与职业素养要求并入专业培养目标，根据专业特点设计职业培养规格。同时在课程体系设计中渗透课程思政理念，优化和完善课程设置，在基础课程、核心课程以及实践课程中融入课程思政的育人理念，构建出科学完善的课程思政体系。
（二）挖掘教学资源，丰富课程思政的教学内容
课程思政的基础是开发与建设课程教学资源。在课程思政开发中，需要注重将不同课程的特色发挥出来，将“大思政”概念下的精神、素养、人文等教育元素充分挖掘出来，通过深化教学设计，形成具有特色的、具体化的教学内容。同时，要深入挖掘时事政治经济中的思想教育资源，引导学生了解国家方针政策与社会热点，培养学生的创业意识与社会责任感，比如财经类专业课程可以根据时事热点设置热点经济专题，引导学生对经济专题进行分析与研究，帮助学生形成国家战略发展意识。此外，在教学中要融入中华传统优秀文化资源，从家国情怀、职业情怀等方面充实课程思政的教学资源。比如，动漫等专业可以将传统文化元素加入到艺术作品的素材中，引导学生进行创造，通过这种方式不仅能够培养学生的职业能力，而且还能提高他们的人文素养。挖掘职业职场中的教学资源，将职业操守等融入课程教学中，让学生养成良好的职业精神和职业素养。比如，物流快递小哥，他们在疫情中勇于担当，服务国民经济和群众生活等。教师在传授新技能的同时，也要让学生传承革命前辈勇于创新、勇往直前的精神。在进行教学资源挖掘的前提下，课程思政教学需要通过教学案例、实践项目等形式呈现出来，利用现代化的技术手段，将课程思政的案例式等教学模式的优势充分发挥出来。
（三）创新教学方法，丰富课程思政的教学形式
课程思政本身具有显性与隐性教育两种性质，不仅可以通过讲授观点、案例等进行教育，而且还能通过教师组织教育教学活动等方式进行教育。开展隐性教育时，教师可以将教学方法转变为实施课程思政的载体，使得课程思政的教学形式更加丰富。比如，在培养学生的团队协作能力时，教师可以将教与学结合起来，增加与学生之间的互动，引导学生积极参与进来，让学生在参加活动的过程中养成良好的协作精神，掌握团队合作的要点，进而提升他们的协作能力。
（四）加强师资团队建设，提升教师的思政建设能力
首先，学校应当混编师资团队。在制作课程思政资源时，学校需要选择优秀的思政课教师、专业课教师以及企业教师，组建混编团队。其中，思政课教师的主要任务是挖掘思政元素，引导思政教育形成联动。专业课教师的主要任务是根据课程内容，将思政元素潜移默化的渗透到教学资源中，巧妙设计课程教学内容，丰富教学资源，提高课程思政的建设能力。企业教师的主要任务是根据企业发展对人才的需求，从企业发展过程中挖掘案例中蕴含的思政元素，为教育教学提供素材。其次，学校应当建立特色师资队伍。特色师资队伍需要具备的能力包括三个方面，分别是具备创新思政教育资源的能力，挖掘教学方法的能力和编写高质量教材的能力，团队内部成员之间互帮互助，在相互促进中开展工作，不仅能够提高教师的课程思政建设能力，而且还为课程思政的有效实施提供强有力的保障。
三、结束语
综上所述，新时代背景下，为了满足时代发展对人才的需求，在职业教育与社会培养过程中，需要积极应用课程思政，通过转变教育理念，将课程思政的理念融入教学全过程，挖掘教学资源，丰富课程思政的教学内容，创新教学方法，丰富课程思政的教学形式，加强师资团队建设，提升教师的思政建设能力等，提高学生的职业素养和综合素质。
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