引言
小学语文是一门语言学科，对学生的逻辑思维和语言表达能力培养起着决定性作用，学科之间是相互促进的关系，语文学习能力的好坏，也影响着其他学科的学习。实现有效的语文教学，让学生在课堂中掌握语言知识和技巧，形成严谨的思维模式，掌握正确的学习方法和自主学习的能力，对于现阶段的学生至关重要。因此小学语文教学需要做出改革，利用有效的教学方法，提高教学的质量。
一、小学语文教学创新必要性
（一）激发学生想象力和学习兴趣
新课程改革标准要求教师在课堂教学中，改变教学模式，发挥学生学习的主观能动性，让学生面对问题时进行思考，培养学生的问题探究能力，以便让学生在生活中发现问题，解决问题，激发学生的想象力和学习兴趣。
（二）素质教育目标的基础要求
为适应社会的发展，我国对课程标准进行了一定的改革。目前我国教育主要是提倡素质教育，素质教育的推广和落实为小学语文工作的创新推进提供了强有力的保障。在新课程改革标准下，课堂教学模式、运用方法、评价管理方式以及师生的关系得到了一定的优化。语文老师要在贯彻落实素质教育的基础上进行语文课堂教学，突出学生在学习中的主体地位，提高学生学习的主观能动性，确保学生可以将课堂中所学到的知识运用到实际生活中。
二、小学语文教学现状及存在的问题
（一）不能彻底转变传统教学思想
由于传统教育模式以及理念根深蒂固，一些教师无法对全新的教学理念进行较好的吸收和落实，在实际应用过程中存在重视人才培养的现象。随着我国社会的不断发展，高学历已经成为一种普遍现象，在这种情况下，如果我们想要得到较为良好的发展就要确保具有较为优良的品德素质。
（二）教学手段单一
在传统的教学模式下，教师是知识的输出者，而学生是知识的接受者。部分教师在实际教学过程中只是对基础的理论知识进行传授，不重视培养学生对语文知识的好奇心和探索能力。在对一些问题进行提问解答时，教师也只是关注成绩较为优异的学生，常常忽略学困生，最终不仅不利于提高学生的学习成绩，在一定程度上还会影响学生的品质。
（三）学习知识框架化
学习知识框架化也是传统小学语文教学中较为常见的现象。学习知识框架化以及学习流程固定化会在一定程度上阻碍学生学习兴趣的培养，甚至还有一些学生会产生一定的抵触心理。其根本原因是固化的教学模式已经让学生产生了一定的反感，无法提高学生的学习成绩。
三、小学语文课堂有效教学实施策略
（一）创新教学思想，尊重学生的主体地位
要想构建有效的教育课堂，小学语文教师首先要摒弃陈旧死板的教学模式，创新思想观念。利用科学的先进技术作指导，勇于创新，推动小学语文教学的高效开展。小学教师在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过创新思想模式，设计生动有趣的教学内容，让学生多与教师进行互动，让学生发挥主观能动性参与到课程当中去，让学生的学习态度从被动向主动转变，固化式思维向创新思维去转变，让学生主动探究，以此来培养学生主动学习和思考的习惯。语文教师应该意识到传统说教式、灌输式教学方法已经无法适应新时期教育发展的需求，对学生学习也没有带来更多的帮助，而生动趣味性的情境设计、讲故事、做游戏、角色扮演等教学方法在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，通过这种生动活泼的教学方式，通过大脑的想象与实际的素材相结合产生画面感，让语文教学内容更生动更容易被学生接受，从而喜欢上语文课程，让学生感受到学习语文知识的乐趣。另外，在科技飞速发展的背景下，小学语文教学也离不开先进科学技术的应用，而陈旧传统的教学思想和教育工具已经无法满足当下语文教学发展的需求，新型的教学思想和科学的教育技术将占据主要地位。新课程改革也对小学语文教学提出了新的目标和准则，语文教学既要让学生熟练掌握教学知识，还要关注学生的情感认知，尊重学生在语文教学中的主体地位，并重视学生自主学习习惯的养成和语文素养的培养。
（二）设计趣味性的情境，营造良好的学习环境学习氛围的好坏直接影响着学生学习语文知识的兴趣和积极性，因此，在小学语文的教学中，教师要摒弃传统说教式的教学模式，善于采用丰富的教学资源、选取网络上与教学相关的图片、视频、音频等资料为学生创设丰富有趣味性的教学情境，营造良好的教学环境，让学生在课堂教学中感受到快乐，激发学生学习语文知识的浓厚兴趣，让学生积极主动地投入语文学习中去，并自觉地为提高自身的学习能力而努力。语文教师在日常的教学中，结合学生活泼好动、对新鲜事物比较感兴趣的生理特点，迎合学生的喜好。教师可以采用角色扮演、游戏、讲故事或是生活中的实例等多种方法创设学习情境，将教学知识融入情境中去，让学生在玩中学习，在轻松的状态下掌握知识，体验学习的快乐，从而提高自身的语文学习能力和语言素养。例如：在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示一些文章中涉及的蒲公英、苍耳、豌豆相关植物的图片和视频，了解植物是如何传播种子的，老师还可以通过相关的童话故事、诗歌等融入植物的特征、生长环境等知识点，让学生的思想不再停留在纸面上而是与画面相结合，充分调动了学生的积极性。通过讲相关植物故事的方法锻炼了学生的想象力，加深了学生对知识内容的理解，让学生对植物产生了浓厚的兴趣，并且想进一步地进行研究，还激发了学生自主探究的学习欲望。
（三）创新教学方式，增强教学的技术性随着信息技术的飞速发展，社会各界都掀起了技术的改革，小学语文教学也要紧跟时代的步伐抓住信息技术带来的优势，利用网络技术和多媒体技术开展教学，有效地提高了语文教学的技术手段，实现对学生进行科学规范的有效教学和培养。微课堂的应用为学生创建了更开阔的教育平台，营造了良好的学习氛围，激发了学生发现问题自主学习的兴趣，提高了学生的学习效率。与传统的教学工具相比，微课堂可以采用音频、视频结合图文并茂的形式展示教学重点，时间短且内容精简，让学生在短时间内理解学习内容和学习任务，更重要的是，微课堂里包含视频、音频、图文并茂、画面精美，充分调动了学生的感官，让学生的专注力全在教学内容上。此外，微课具有一定的灵活性，不受时间、地点、环境的影响，随时可以开展学习，课上通过利用微课活跃课气氛，吸引学生的注意力，课后让学生利用微课巩固语文知识，进行复习、自检等实现学生有效巩固和自主学习的效果。因此，在教学中教师结合实际的教学情况及学生发展的特点，灵活运用微课，创新教学方式，提高小学语文的教学质量。
总结
综上所述，做好新课改背景下小学语文课堂教学工作的创新研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来助力支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，必须要能够在全面掌握素质教育目标的前提下，了解学生的学习需求，并通过自己巧妙的教学设计将两者融合到一起，确保学生在课堂学习中可以获得学习需求的满足，感受和意识到语文的重要性，从而进一步激发他们的语文学习兴趣，提升他们的学习体验。
参考文献
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