前言
儿科是专门研究小儿疾病的科室[1]。此科室的患儿就诊率较高，对护理的需求较高[2]。目前，儿科对护理人才的需求越来越高[3]。实施儿科护理教学，进行儿科护理人才培养，是不断提升护理质量的重要途径[4]。微格教学法是利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动[5]。因此，本文 研究微格教学法在儿科临床护理带教中的应用。现报告如下。
1.资料和方法
1.1资料
共60名实习护生参与2022年的儿科临床护理带教。普通教学组，男10名，女20名，23~26岁，平均（25.14±0.16）岁。微格教学法组。男9名，女21名，23~26岁，平均（25.22±0.22）岁。具体情况见表1。
表1 两组实习护生资料比较
1.2方法
普通教学组：常规教学。微格教学法组：开展微格教学法。（1）护理带教前。选取儿科以往典型的病例作为教学材料，准备护理带教资料，制作多媒体课件，提前将教学资料发给实习护生，要求事前学习和研究病例资料。（2）护理带教中。对实习护生进行分组，模拟患者、患者家属以及医务人员，创造事件情境，带教老师选择出与当前护理带教主题密切相关的真实性事件或问题作为护理带教的中心内容，然后进行角色扮演，训练儿科护理技能。对整个护理带教过程进行视频录像。利用钉钉软件，上传视频。带教老师和实习护生重看护理带教过程，由带教老师提出问题，向实习护生提供解决该问题的有关线索，以小组为单位进行讨论。（3）护理带教后。深入思考本次教学大家需要掌握的重点。此外，鼓励小组之间进行相关的问答，来加深理解。
1.3 评价标准
指标涉及理论及操作考试、学习积极性、临床护理带教质量情况，并调查实习护生教学满意度。
1.4统计学分析方法
用SPSS 22.0处理数据，计量资料行t检验。计数资料行卡方检验。若P<0.05，代表差异具有明显统计学意义。
2. 结果
2.1 比较儿科理论知识、操作技能得分
微格教学法组护理带教6个月后的儿科理论知识、操作技能得分更高[（93.67±4.25）分、（92.36±4.26）分，分别对比普通教学组（85.06±3.11）分、（84.39±3.15）分]（p＜0.05）。见表1。
表1比较儿科理论知识、操作技能得分
2.2 比较儿科护理带教质量评分
微格教学法组护理带教6个月后的儿科护理带教质量评分均更高[（9.18±0.29）分、（18.56±1.04）分、（9.09±0.23）分（9.44±0.13）分、（18.36±1.21）分、（9.38±0.27）分、（9.63±0.11）分、（9.08±0.36）分，分别与普通教学组的（7.08±0.12）分、（13.25±0.24）分、（8.03±0.12）分、（7.08±0.26）分、（14.69±0.37）分、（7.09±0.16）分、（8.06±0.14）分、（7.19±0.17）分对比]（p＜0.05），见表2。
表2 比较儿科护理带教质量评分
2.3比较实习护生学习积极性评分
开展临床护理带教6个月后，微格教学法组的实习护生学习积极性评分更高[（94.08±3.57）分，对比普通教学组（81.47±2.30）分]（p＜0.05）。见表3。
表3 比较实习护生学习积极性评分
注：*代表本组开展临床护理带教6个月后，与护理带教前比较，p＜0.05。
2.4比较临床护理带教满意率
微格教学法组教学满意率更高[96.67%，对比普通教学组的86.67%]（p＜0.05）。见表4。
表4 比较临床护理带教满意率
3.讨论
护理工作是儿科不可缺少的一部分[6]。护理服务在儿科疾病康复、预后保健等方面发挥重要的作用[7]。目前，儿科护士较为缺乏，有必要采取一系列手段，促进儿科优秀护理人才的培养，具有重要价值[8]。临床护理带教是培养护理人才的重要手段之一[9]。但常规的护理带教模式下，带教模式较为单一，实习护生对儿科护理的学习积极性不高，学习过程更为乏味，不利于掌握儿科相关护理理论和技能[10]。微格教学法模式能够提高学习兴趣，使其积极参与肿瘤科中医护理技能的教学活动，有助于提高实习护生的护理服务质量和综合业务能力，满足儿科护理学人力资源的需求[11]。
结果显示，开展微格教学法的情况下，各项评分均更高（p＜0.05），证明，在儿科临床护理带教活动中，实施微格教学法，具有更佳效果。这是因为，护理带教准备阶段，考虑培养学生，如何以兴趣的心态，积极参与到相关的临床思考中[12]。采纳微格教学方法，利用积累的大量教学声像素材，可编辑制作典型的微格教学片，从而提高实习护生的学习兴趣[13]。护理带教阶段，利用先进的现代教学学理论知识为指导，利用多媒体信息技术，创建适应的学习环境，利用情境、协作、视频、会话等学习环境要素开展教学[14]。护理带教后，通过回看教学记录 ，加深学习印象，全面提升整体护理水平，让实习护生对临床护理带教更满意[15]。
综上所述，在儿科临床护理带教活动中，实施微格教学法，具有更佳效果。
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