中职教育的改革创新，应实现“互联网+”理念的充分利用。基于此，本文在分析互联网理念与中职教育关系的基础上，从教学平台构建、育人模式创新等方面对中职室内设计专业教育实践展开了分析，然后从项目导入、在线学习组织等方面进行了专业实践教学方法探讨，为关注这一话题的人们提供参考。
一、互联网下中职室内设计专业教学中遇到的阻碍
（一）教师观念陈旧
在中职室内设计专业应用来说，教师是重要的实施者，所以他们的观念直接关系到应用成效。不过就具体情况来看，部分中职室内设计专业教师因为长期受到传统教学观念的束缚，从而存在一定的思维定式，盲目信任自己的教学经验，不愿意做出太大的改变。还有部分年轻教师虽然愿意做一些尝试，不过因为害怕出错，影响到学生的学习，所以也不敢做出太大的改变。
（二）学校条件不允许
在中职室内设计专业教学中合理应用互联网，能够将一些抽象化的知识具体化，帮助学生更好地理解与掌握。不过在其具体应用中，对于各方面软硬件条件有着一定的要求。而就中职院校来说，各方面运转与建设都需要资金，所以难以支撑。尤其是一些经济不够发达的地区，“互联网+”理念的应用更是难以实现。
（三）学生方面的问题
就中职学生来说，基本都是因为中考失利被迫进入到中职院校的，这部分学生存在学习习惯差、学习积极主动性不足等问题。刚开始应用互联网，因为新颖性可能会引起部分学生的好奇心，从而主动参与进来，不过时间一长便会产生疲态，依旧我行我素，从而导致“互联网+”理念的应用难以达成理想的效果，阻碍了中职室内设计专业教学质量的提升。
二、互联网下中职室内设计专业教学策略
（一）构建教学基础平台，实现教育信息资源合理配置
在中职室内设计专业教育实践中，引入互联网需要完成教学基础平台的构建，以便在“互联网+”思维导向下实现教育信息资源合理配置。在平台建立基础上，可以将教学重心从线下转到线上，完成优质教学视频录制，然后上传至互联网上供学生在线学习或下载学习。在室内设计专业教学中，依托互联网平台能够选择多种训练方式，通过创设三维情景，确保学生在虚拟情境中了解室内设计空间形态，掌握空间设计主要原则。以思维拓展训练为目的开展线上教育工作，能够使学生形成螺旋式空间思维习惯，在空间设计中获得强烈的感官认知，因此能够得到艺术灵感的激发。将平台线上教学与传统室教学方式整合在一起，安排学生利用平台制图软件进行室内设计图纸的绘制，学生可以通过网络完成素材的搜集和学习，结合市场实际需求提高自身设计水准，继而使学生成为企业需要的人才。
（二）完成合作育人新模式的探索
推动中职教育的改革创新，需要完成合作育人新模式的探索。借助互联网平台，中职院校需要加强与企业的互动合作，完成室内设计行业相关企业信息的吸收，为学生与企业提供双向沟通平台。借助课后练习、课外实习等机会，中职院校可以安排学生到装饰装修企业、装修设计公司等单位加强实践体验，学习室内设计软件应用技巧，掌握先进室内设计方法，能够使专业教育孤立、单调的问题得到解决。在该模式下，中职院校和企业可以联合完成工作室的建立，对室内专业设计课程内容进行改革，以实践需求为依据推动专业教育的创新发展，使校企合作得到不断深入。作为工程应用学科，室内设计专业同时也是人文艺术学科，联合企业共同开展合作育人工作，能够使专业知识来源得到拓展，同时展现学科艺术特点，继而使人才培养质量得到提高。
（三）建立现代师生关系，加强传统人文知识的学习
在现代职业教育中，还应完成现代师生关系的建立，促使学生亲身感受行业大师的职业意识，完成学生工匠精神的培养。中职院校可以在室内设计专业教学平台上建立大师工作空间，为学生提供与行业大师建立“师徒关系”的机会，调动学生加强室内设计专业知识与技能学习的积极性，促进学生与教师之间的互动沟通，继而使行业宝贵经验和精神得到传承的同时，推动中职教育事业的发展。通过网络平台，中职院校可以对大师工作经历、专业成果等进行展示，通过言传身教强化学生职业道德教育。采取该种措施，也可以完成专业人文气息的营造，促使学生在加强室内设计技巧和风格学习的同时，能够加强传统人文知识的学习，将人文价值体现与室内设计结合在一起，得到综合素质能力的提升。
（四）组织学生加强在线学习活动的开展
借助互联网平台开展专业教学，教师需要突出学生的主体地位，组织学生加强在线学习活动的开展。针对难以用语言描述的教学内容，教师可以利用模型进行动态化展示，然后将学生划分为多个小组，通过合作完成内容学习。实际在小组划分时，可以结合学生设计风格提出不同设计案例，由学生自行选择设计内容。围绕设计任务，学生可以在线完成小组分工，结合各自设计部分进行资料搜集，独立进行作品设计思考。作为教师，需要扮演工作室总监角色，督促学生在设计过程中加强互动讨论，以便使小组设计风格能够保持一致，确保作品的完整性。在合作学习的过程中，学生能够得到团队协作能力的培养，同时学会加强设计表达和沟通解读。在沟通过程中，则能得到思维碰撞，促使学生取得创新能力发展。
（五）借助多媒体进行设计作品的动态展示
在教学平台上进行学生作品的可视展评，能够使学生从室内设计专业学习中获得成就，同时也能从他人设计作品中获得灵感，认识自身设计存在的不足和优势，掌握室内设计重点和难点内容，从而得到设计水平的提升。在实践教学中，学生可以借助多媒体进行设计作品的动态展示，然后由其他学生进行讨论，发表各自的看法。为完成优秀作品的筛选，可以组织学生成立评委会，开展专业的评价活动，确保学生能够从中发现问题。针对学生存在的共性问题，教师可以提供指导，促使教学效率得到提高。而作为辅助者，在学生开展评价活动的过程中，教师还应引导学生从设计理念、要求、完整性、艺术性等多角度展开评价，以便给予学生更多启发，使学生批判性思维得到培养。
三、结语
综上所述，将互联网运用到中职室内设计专业教学中，需要完成教学基础平台的构建，以便实现中职院校合作育人模式的创新探索，完成现代师生关系的建立，为现代职业人才的培养奠定基础。在实践教学工作中，需要导入真实室内设计项目，组织学生通过在线合作学习提出科学设计方案，并借助平台实现方案可视展评，以便取得理想教学效果。
参考文献：
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