1、情境化教学的内涵
情境教育是指将学生已经获得的知识与具体情境相结合，在一定情境下实施的一种教育行为。这种教学方式通过情境化的方式，让学生在情境化的条件下，轻松地融入问题之中，在情境化的条件下进行研究与论证。情境化教学方法是基于认知建构理论的一种教学方法，它注重的是学生在学习过程中建立起的知识和技巧，以提升其解决问题的能力为首要目的，是符合学生认识发展规律的一种高效的教学方法。情境化的教学方式多种多样，教师应依据自身的知识特点，选取恰当的情境，使教学过程更为灵活，使学生掌握教学的主动权。
2、情境教学在高中物理课堂中的作用
2.1刺激学生的学习积极性
情境创设就是在课堂上，通过构建一个三维的结构，将物理课本中的平面抽象的内容融入到这个结构中，将枯燥无味的理论知识转化为形象、形象、实践是检验真理的唯一途径，这一句话也可以用在中学物理的教育上，要让学生了解和把握物理的内容，就需要让他们在物理的教育过程中进行自己的实际操作，构建一个情境的课堂，能够让他们有一种置身于物理的感觉，从而突破了常规的课堂，重新点燃了他们对于物理的热情，让他们在物理的学习过程中保持一种积极的、轻松的态度，从而确保他们的物理学习水平能够得到稳定的提高。
2.2对高中生进行逻辑思考的训练
在课堂教学中营造情境，将真正的问题情境展现在学生面前，使学生不再像以往那样，在面对物理问题时，只能盲目地应用自己所学到的物理知识来解决，而可以在真实的问题情境中，对所碰到的物理问题展开思考和解决，在三维的情境中，学生能够更好地理清自己的解题思路，把握问题中的关键，进而在物理课堂教学环节中，培养学生的思维能力，使他们能够熟练地掌握物理学习的技能，促进他们的综合素质的全面发展。
2.3对物理教学的最佳化
在传统的物理教学中，由于课程的内容过于单调，使得学生难以全身心地投入到课程之中，从而造成了课堂上的效果不佳。但是，运用情境教学模式，可以对课堂上的内容单调、教学方式单一等问题进行有效地改善，将新颖、有趣的内容带到了高中物理课堂当中，给高中物理课堂带来了无限的生机。通过情境创设，高中物理老师能够对自己的物理教学策略进行优化，从而提高物理课堂教学的质量。
3、高中物理情境化教学的策略
3.1基于情境的信息展示，深化对物理学原理的认识
物理的基础是对物理问题的深入了解。深刻理解并掌握物理规律，唯有如此，才能更好地理解事物或现象的本质，进而，才能找到一条合理的途径，去解决当前所面临的问题。相对于高中物理学的理论而言，这是一种更具理论性、更具逻辑性的概念。如果采用传统的课堂教学，教师以单纯的讲解为主，则学生很难有直观的认知，更不可能将抽象的理论知识与实际情况相结合。因此，教师应加强对教师的教育，提高教师的素质。而借助现代信息技术，则能有效地实现这个目标。通过信息技术，很多无法用直观的方式呈现的事物都可以通过计算机实现。所以，教师可以在信息化的条件下展开理论演示，使物理的本质可视化，使同学在上课时能更快地消化所学，进而加深对物理理论的认识。
3.2拓展实验场所，培养学生的思维
物理的基本原理是物理学习的基础，只有在实践中才能深入理解和应用这些原理。所以，在物理教学中，实验最为关键，也涉及科学探究的方式与方法，能够有效地提高学生对物理实验的能力，提高他们对科学探究的认知。由此可见，在教学过程中，也需要将实验内容融入到教学过程中，并且要针对学生的特点和需求，将实验情境运用于教学过程，使学生能够将知识与实践相结合，并通过实验使他们更加深入地理解物理原理，所以教师要注重实践，在教学过程中，要充分运用实验情境，使学生能够更多地自主思考，更好地感受到物理的本质，获得真实的体验，在实验过程中提高物理思维能力。
3.3探究式教学，促进了对物理知识的理解
要将物理知识应用于实践，需要对物理的基础原理有较好的理解，对物理的本质有较好的理解，掌握好物理的研究方法。所以，在教育中，教师不仅要向学生灌输知识，还要引导他们进行探究，并在探究的过程中，掌握一定的探究方法，以便他们能够在未来将所学的应用于实际，更好地解决实际的问题。然而，对于高中生而言，他们却有着强烈的自我意识，他们渴望创造，并具备了一些追求新奇的思想。所以，在教学过程中，我们不能简单地采用老师传授的教学方法，而要注重让学生自己去探究。在实验中，将探索与情境相结合，让学生在实际的问题中探索，或在实际的生活环境中发掘出物理知识的意义，可以使他们的学习能力得到最大程度的提高。在此条件下，老师可以创设深度的探究情境，引导学生积极融入到知识中，运用科学的方式挖掘知识的含义，加深对其的认识，从而建立起一套完整的、充实的知识系统。
3.4在实践中提高学生的动手操作技能
物理来源于生活，是最好的体现在生活和自然界中的各种现象和性质上，也就是说，我们要把学习物理知识同生活的实践结合起来，才能进行。所以，离开对生活与自然的物理理解，是不切实际的。而对学生而言，其最终目标则是提高其卓越的解题能力，进而建立起科学理念，使其在未来的研究工作中有所作为。
3.3建设生活情境
高中阶段所学习的物理知识，大部分都是与人们的现实生活相关联的，因此，在物理课堂上，老师可以多用一些生活中的例子来指导学生将所学的物理知识与自己的现实生活相结合。如，在教授“摩擦”一节时，老师可以通过一些日常生活中与摩擦有关的例子，让学生去看自己的鞋，看看鞋底有没有规律的花纹，并向学生说明为什么要这样做，目的就是要提高摩擦，避免脚滑。体操选手在比赛中，一般都会将镁粉涂抹在自己的双手上，增加自己的摩擦，让自己的双手更加的稳定。此外，在矿泉水瓶的盖子上，也有垂直的纹路，以增加摩擦，让大家拧开烧开的盖子时更为轻松。
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