引言：新时代下马克思主义理论在思政教育中的运用，能够有效提高教育水平和质量。对此，思政教师应坚持生本性原则与全面性原则，并把理实一体化、以发展眼光看待各类问题、强化思政教育说理性视作马克思主义理论在思政教育中的运用要点，与此同时创新思政教育内容、方法及体系，从而有效提升思政教育效率和质量。
一、坚持显性教育与隐性教育相结合的原则
显性思想政治教育是指教育者“充分利用各种公开手段、公共场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法”，而隐性思想政治教育则是通过“润物细无声”式的，对受教育者进行思想政治教育的方法。在思想政治教育理论课、在专题理论报告会、在团支部活动和在党组织生活会中，讲清楚政治历史、讲清楚政治原则、讲清楚是非对错。“把爱国主义、社会主义和集体主义贯穿于政治观教育的始终”，帮助教育对象认清为什么要坚持党的领导、为什么捍卫马克思主义的领导权、究竟什么思想才是符合社会发展需要的。其次，进行思想政治教育“灌输”要发挥隐性教育的作用。通过创设良好的社会环境、建设良好的家风和同辈群体、渗透教育对象日常生活等方式来进行，以生动活泼的案例讲清楚坚持社会主义思想的重要性，帮助教育对象同错误的意识形态作斗争，提升其思想政治理论水平。
二、依托马克思主义理论革新思政教育内容
思政教育应以马克思主义理论为依托丰富、革新教育内容，把社会生活、市场经济、时事政治以及先进科技等多领域内容渗透到思政教育中，以党员可以理解且熟悉的内容替代抽象化的思政理论。“四史教育”是马克思主义中国化发展的具体体现，对中国特色社会主义发展具有积极影响，在思政教育中渗透“四史教育”内容，能够精准解答为何坚定党中央领导以及为何坚持走中国特色社会主义之路等重大问题，切实消除党员内心疑惑，强化思想共鸣，优化育人质量。与此同时，“四史教育”内容具有人文性、客观性、积极性、真实性等特点，那些构成历史与见证历史的英雄人物、真实事件对党员而言更容易理解和记忆，将其融入思政教育，能够强化教育内容影响力和感染力。除此之外，教师还应以马克思主义理论为引领，明确历史唯物主义育人观念，以此规避教育内容娱乐化、简单化与机械化，在严谨与严肃的真实历史事件中引导学生树立大历史观，拓宽自身视野，深入分析与探究马克思主义理论赋予我国特色化发展的内在动力所在，以“四史”内容为依托深度分析思政理论，从而在丰富、革新教育内容的同时，落实思政教育实践目标创新。
三、优化思想政治教育的话语表达机制
列宁提出了马克思主义通俗化的观点，指出了马克思主义通俗化的重要内容和方法。以党校思政课教师为例，要推动思想政治教育教学语言的通俗化。要将思想政治教育内容变得通俗易懂，教师首先要具有坚实的理论基础。通俗化、大众化不是哗众取宠，而是深刻理解了理论之后，将深刻的理论转化为生动活泼、通俗易懂的教学语言。其次，要提升教师的教学能力。通过集体备课、赛课、培训等方式促进教师之间的交流，取长补短。让教师不仅心中有理论，更要让教师“会说”“会教”，使学生“愿听”“愿学”。第二，优化思想政治教育话语表达体系，要开展马克思主义理论大众化相关研究。党校可以通过设立马克思主义理论与思想政治教育的专项资金和奖项，激发教师进行马克思主义通俗化研究的动力，并将科研成果转化为教育实践，打通马克思主义理论与学生、教师之间的隔阂，从而提升思想政治教育的效果。
四、依托马克思主义理论创新思政教育方法
一直以来，马克思主义便主张实践的重要意义和价值。实践表明，单一化的教育模式难以引导学生实现持续性、全方位且个性化发展，并且还会在某种程度上消磨其求知欲，思政内容学习相对被动，难以建设教学相长的课堂，从而限制思政教育长效发展。对此，学校方面应针对思政教育方法进行创新，充分解决党员难以主动、积极参加思政课堂教育活动的现实问题，延伸教育视野，深化教学改革，切实颠覆以往教师讲和学生听的教育形态，为党员在思政教育中强化自身核心素养提供支持。诚然，网络发展为党校全面整合红色教育资源带来了有益条件，如果党校难以组织党员到现场观看演出或者影视剧，便可以通过网络检索功能，搜集有助于思政教育顺利开展的视频和音频等资源，并组织党员进行合作表演、探讨与评价，把网络资源作为学生自主学习思政内容的方式，让他们能够真正解放思想、手脚和眼睛，借助艺术的启发感知所学知识。
五、依托马克思主义理论完善思政教育体系
一方面，党校应联动家庭进行协同育人。借助与家长的沟通和互动，全面了解党员成长背景，精准与客观分析其发展诉求、心理状态及成长规律，为马克思主义理论在思政教育中的运用打下坚实基础，让思政教育改革创新可以始终坚定育人为本原则。另一方面，高校应在政策文件引导下实施思政教育活动，彰显具备国家特色的教育发展特点和优势，保证学生可以强化品德修养、加强综合素养、厚植家国情怀以及增长专业知识见闻，贯彻落实国家政策构建马克思主义二级学院，从而为马克思主义理论融入大思政体系，在校园文化、建设实训中心、社团活动以及课程开发等环节充分发挥教育功能疏通渠道，保证马克思主义理论能够始终为思政教育革新带来积极影响。
结论：马克思主义理论涵盖哲学、科学社会主义以及政治经济学等领域的内容，包含马克思关于社会未来发展形态的所有观点和学说，有着较强实效性、科学性和综合性。新时代马克思主义理论在思想政治教育中的运用，能够帮助党员增强四个自信，通过唯物主义思想探索客观事物本质，进而对党员心理、精神、品格及行为等层面的发展提供正向引导。提出马克思主义理论在思想政治教育中的运用策略，以期为优化思政教育水平和质量提供有益参考。
参考文献：
[1]李东坡,李欣明. 马克思“人的解放学说”的思想政治教育意蕴及启示[J]. 教学与研究,2022,(09):75-83.
[2]常宴会,王傲蕾. 马克思恩格斯思想政治教育实践的交往条件研究[J]. 思想教育研究,2022,(08):30-36.
[3]钟启东,李忠军. 马克思恩格斯经典思想政治教育学研究论析[J]. 思想政治教育研究,2019,35(06):28-33.
