前言
伴随科学研究的深入和通讯设备的改进，促成了我国“互联网+”时代的到来。但是，伴随着信息技术的不断发展，网络上对马克思主义基本原理所存在的时代意义提出疑问，并引发了关于提升这一意识形态在新时代中国特色社会主义中适用性的讨论。在此背景下，本文对技工院校在“互联网+”时代马克思主义基本原理的实效性进行了初步探讨。
一、“互联网+”背景下的马克思主义基本原理概论课程教学改革成因
（一）现存“互联网+”网络优质教学资源
《马克思主义基本原理概论》是我国技工院校开设的一门公共选修课，其目的在于使广大学生更好地学习和掌握马克思主义的基础理论。互联网平台目前已为该课程的开展提供多种途径，如名师、专家示范课程、公开视频课程等，还有海量的课程信息库及数据库，这些都为目前开展马克思主义基本原理概论课程提供了较为充足的学习资源。
（二）适应教学对象学习现状的必要性
马克思主义基本原理概论是一门理论性的课程，网络技术运用于教学中，可以让学生通过网络平台更加全面深入地了解相关理论，将抽象内容具象化，改变传统一言堂式的授课模式，扭转学生注意力难以集中的教学局面。将网络技术及马克思主义基本原理概论的课程相结合，能增强师生互动，创新课堂教学形式，增加课堂趣味性，并及时提供课堂指导，提升思政课的实效性。
（三）网络教学模式对传统教学模式的冲击
由于马克思主义基本原理概论课程的理论多且抽象的特征，许多老师都习惯采用讲授、PPT等形式进行讲解，然而这种传统的教学模式并不符合当前学生思维活跃，个性展现的学习体验需求。目前我国存在一种以“互联网+”为媒介的新型开放式网络课程——慕课，它的运用是学习模式与教学模式的革新，可以为《马克思主义基本原理概论》这门课程的教学改革提供思考与借鉴。
二、“互联网+”背景下《马克思主义基本原理概论》教学改革的具体方法
（一）线上结合线下
在“互联网+”时代，“线上”教学是一种基于网络的教学平台，可以实时地提供教学与在线测试，实现有效课堂。“线下”教学依托课堂与师生面对面互动来实现。结合两种教学方式，通过线上及时讨论与互动，老师通过学生反馈及时了解学生知识点掌握情况，进行答疑解惑。与传统单一灌输式的课堂教学有着本质区别，线上与线下相结合能促进马克思主义基本原理概论知识目标与情感目标得到更好实现。但目前由于教学条件的限制，线上教学采取基本采用钉钉、QQ群、腾讯会议等网络媒介来完成，部分软件设计自身存在技术局限性，不能完全保证充分发挥课堂的有效性，网络教育平台有待进一步优化与提升。同时，注重发挥“线下”教学的传统优势，积极通过讨论、提问、游戏等方式进行互动，随时掌握学生学习动态，特别是对抽象理论做好及时的答疑解惑，落实巩固知识要点，实现“教育相融”，使得“线上”、“线下”教学结合优势的最大化。
（二）课内结合课外
在马克思主义基本原理概论课程教学中除了传统案例教学、影视欣赏、热点讨论、主题辩论、专题演讲等教学形式之外，还可以利用新兴网络平台进行系统讲解，帮助学生更好地理解和掌握该课程的理论体系。《马克思主义基本原理概论》的“课外”授课形式主要有以下几种：选读原著，发表主题演讲，参加辩论，观看录像，到工厂社区，社会调查等。但出于对资金、师资力量等因素的制约，在具体落实时应结合各技工学校实际具体问题具体分析，可以考虑采用“改革试点”、“以点带面”、“点面结合”的实践性教学措施。同时，为更好保证“课外”教学实施效果，落实《马克思主义基本原理概论》的“课外”实践与学生专业技能实践与暑期社会实践相结合，由任课老师亲自指导学生积极参与实践，引导学生得出高质量的课后实践总结报告，通过探索课堂理论与课外实践相结合来保证思政课堂的实效性。
（三）“平时+期末”
“互联网+”环境下，“平日+期末”课程评估的改革趋势是：调整平时成绩与期末考试的占比、内容与方式，建立和完善一套评估系统，对学生学习效果的进行科学全面的了解。坚持“以人为本”的教育指导思想，在教学过程中贯彻并落实学生阶段性的自我评价，纳入学期整体考核评价。充分发挥思政课堂潜移默化的作用，将《马克思主义基本原理概论》中的原理充分运用在学生的日常生活中，内化于心，外化于行。平时成绩的考核内容可适当加入课堂出勤率，平时小组讨论的集体与个人表现，课外实践教学表现以及线上自学、习题、讨论等成绩组成。丰富期末考试形式，如笔试、小论文、专题研究、理论实践等。日常小测和学期考试，可以采用线上线下相结合的方法，增强学生自主性。
《马克思主义基本原理概论》课程实行“平时+期末”的考核方式，可以有效地提高学生对课程内容的认识，增强他们对课程内容的兴趣。教师通过多种形式指导学生将马克思主义基本原理运用于生活与实践，掌握正确的马克思主义方法论，学会分析问题和解决问题，从而让他们树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，运用课内与课外相结合的教学模式，能够在有效的课堂时间实现预定教学目标，这是创新教学改革模式的探索。同时，教学环节应注重穿插新颖课堂互动形式，激发学生积极性和课堂教学的趣味性。最后，加强思政课与各学科间的合作与融合，让理论更好地指导学生未来的技能实践工作，实现个人价值。
结论
随着“互联网+”的兴起，人们的生活方式与学习方式都在经历革新，新兴行业在不断涌现，我国的信息产业的长足发展使社会得以进步。但是，网络同时又是一把双刃剑，它在促进社会经济迅速发展的同时，也对国家的科研事业、国防安全、社会稳定构成了一定威胁。因此，技工院校要充分利用互联网的优势，为课堂教学服务，通过与思政课的融合来降低网络技术对学生带来的负面影响。充分激发《马克思主义基本原理概论》的活力与时代价值，努力在课堂中体现该理论的科学性与先进性，激励学生进行技能报国。
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