一、新课改教育含义与重要性
（一）新课改教育含义。新课改教学理念是一种新式教学理念，以学生素质教育为核心，全面提高学生的身心素质与技能为首要目标。新课改教学理念体现国家对不同时期的学生学习知识与技能，人生价值观，都需要制定不同的要求，对每门课程都需要制定不同的教学目标，建立不同的知识框架。新课改标准下，学生在语文课堂上以学习语文素养为主，语文素养是学生学好其他课程的基础，因为学不好语文，学生连题都读不懂，所以，小学生学好语文是必要的。
（二）新课改背景下小学语文教学的重要性。随着新课改理念逐步深入到各大学科课堂中，培养高质量人才也是至关重要的，语文教学方式在新课改背景下进行改革。一是改革过后的教学方式更适合学生的学习，提高学生积极性，也能让学生全身心进入到学习中，让学生全方位发展。二是随着新课改理念落实到具体教学工作中，各个领域也需要高质量人才，小学语文教师应该依据学生自身情况，合理制定教学方式，在语文课堂上加入创新化教学方式，提高学生的语文素养。对小学语文教学方式的创新改革，改变传统教学理念，改变课堂的枯燥气氛，将新鲜元素注入到语文课堂中，提高学生的积极性，让语文课堂变得更生动形象，也培养学生的自主学习能力与良好的学习习惯。在新课改理念下，语文教学更自由化，语文教师通过对教学方式的创新，教学起来也相对轻松，让语文教学质量也逐步提高。
二、小学语文基础教育精品课创新设计与运用
（一）课堂以学生为主体。在语文新课改的教学理念下，老师们应该让学生们积极主动地学习语文，而不是被动地学习语文，让学生做学习语文的主人，而不是奴隶，在语文教学中学生们应具有自我学习的能力，让学生们在自己喜欢的氛围中学习语文，要以学生的自我想法为主，教师们负责引领和帮助学生们学会自主学习语文，而不是像传统语文教学那样，教师在前面讲，学生们在底下学，要让学生们有独立思考的意识，最终成为学习的主人[1]。举个比较常见的例子，在学习小学语文三年级上册的《灰雀》过程中，教师可以引导学生对自己印象中的灰雀展开描述，或者通过绘画的方式将自己脑海中认为的灰雀的样子展示出来。新奇的提问方式会使得学生对于课程内容的抵触降低，更愿意将自己心中的灰雀形象呈现在课堂上。而在描述结束后，教师通过引导学生以灰雀的身份表达自己的想法，将学生的思想借助灰雀的形象表达出来，同时，引导学生展开思考。文章最后列宁说小男孩诚实的原因，通过课堂提问的方式，引发学生自主参与到课堂教学的氛围中。以第一人称的视角感受列宁和小男孩之间的对话，并通过将自己代入角色的形式，加强学生与课程角色之间的联系，让兴趣带领着学生学习和思考，引导学生全身心投入到语文的课堂教学中，促进学生自身想象力的培养和发展，从而提升课堂提问的有效性，为学生语文成绩的提高打下坚实基础。
（二）教师要端正自身教学情感与态度。作为一名教师，需要端正自身的教学情感与教学态度，从而让学生更好地学习，作为一名小学语文教师，需要及时观察学生在课上的情况，并与家长要及时做好沟通，也要让学生从心底里爱上语文，感受到语文的魅力，还应该引导学生培养良好的学习习惯与思维方式，从而促进学生的发展。加强师生互动，构建和谐的师生关系，作为阅读教育活动的重要组成部分，可激发学生的学习热情。在教育活动中，语文教师通过使学生成为教育活动的主体，使学生充分感受到自己是学习活动的主体，激发学生的主动性，鼓励学生自主学习，时刻牢记自我激励。要对学生一视同仁，与学生建立亲密的关系，结交朋友，在阅读活动中创造轻松的气氛，激发学生学习阅读的积极性[2]。教师在课前从学生的角度对相关材料进行引导，引导他们积极地利用所收集到的材料，让他们意识到自己的学习过程很重要，你自己必须有动力。
（三）教师引导学生思考。新课改理念则是将学生作为课堂的主体，教师则是辅助者，需要小学教师充分了解学生的特点，从而举办一些活动来激起学生学习兴趣，同时让小学生充满求知欲望，在此过程中，小学生通过自身探索培养自主思考能力，也培养学习能力，小学教师应将培养小学生思维作为首要目标，不要一味去关注学生的学习成绩，好的学习成绩不能受益终生，但好的学习习惯会陪伴学生的一生。例如，在统编语文二年级（下册）《青蛙卖泥塘》教学活动中，教师在教学设计时段梳理小学第一学段（1~2年级）的思维能力培养目标如下：（1）分析：初通文意，了解语境中词句的含义，能用不同标点符号表达语气，能对感兴趣的人、事、物表达个人感受与想法。（2）概括：用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，复述大意和感兴趣的情节，简要讲述个人见闻。（3）推理：能写想象中的事物。教师结合学段总目标提炼本课深度思维培养目标为锻炼学生分析文意、概括故事情节、延展想象力、推理故事结果的能力，进而设计如下教学问题：（1）青蛙为了卖掉泥塘，做过哪些举动？他都听从了谁的建议？获得了怎样的结果？（2）请你用简单的语言尝试概括这篇故事内容。（3）假如青蛙建好了泥塘，有小动物一定要来买，他会是谁？青蛙会不会卖呢？为什么？说一说你的看法，给故事增加一个结尾。具备指向性的课堂问题能有效延展学生课堂阅读思路，帮助学生深化分析、概括和判断能力，使低学段小学生的深度思维能力得到进一步发展。
三、结语：
总而言之，现阶段将新课程理念应用在小学语文教育中还有些许的缺点，但是，部分小学语文教师还没有脱离传统教学理念，也没对课堂进行基本的改革，甚至，还有些小学语文教师不注重新课程概念教学方式，让学生语文综合能力不能得以提升，也没有培养学生良好学习习惯，这就需要小学语文教师注重新课程概念教学方式，在课上更注重引导学生去思考，去自主学习，还要注重激发学生积极性，这样才可以让学生提高自身语文学习能力，培养学生语文综合能力，进一步提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]蔡贵能.优化教育评价内涵建构高效语文课堂[J].当代家庭教育，2022（01）：118-120.
[2]刘小燕.灵动教学，优化指引——小学语文课堂有效教学的策略分析[J].文理导航（上旬），2021（11）：22-23.
