一、当前小学班主任工作中面临的困难
1、来自社会的压力。
在小学家长的心目中，班主任是教育儿童的专家，他们也是小学生心目中的标杆。小学阶段的班主任有的由语文老师担任，有的由数学老师担任，而这些都是主要科目，课时相对比较多。他们与学生的接触机会比较多。因此，就有更多的机会进行班主任工作的思想教育与行为管理。这就让社会上认为，班主任只能由主要科目的老师来担当，
（1）社会对班主任的刻板印象。小学班主任在学校教育中具有重要作用，是小学生心中的榜样，也是家长心中的“教育专家”。目前，小学阶段班主任一般由语文教师担任，在学校给教师的课时安排中，语文教师课时相对较多，与学生接触最为频繁，有更多机会对学生进行思想道德教育和行为习惯管理。这也造成社会对班主任的刻板印象，认为班主任只能由主科教师担任。如何其他非主要科目的老师去担任班主任，就会受到投诉或反对。这种问题给班主任工作带来了许多障碍。虽然在小学时期，主干科目比较重要，是其他科目学习的基础，但是小学作为基础教育阶段，要确保儿童的健康的全方位的发展，而不是偏向于知识性的学习。身体的锻炼同样非常重要，因为儿童正处于每天日新月异的成长发育之中，所以健康其实与知识的学习一样重要。
（2）小学班主任超负荷运转
通常来说，小学班主任是由主科老师担任，但是主科老师往往要完成教学任务就需要投入不少精力，而班主任工作还要关心学生思想动态，身心健康，大事小情，都是班主任工作范围内的事情，家长什么事情都找班主任。尤其小学生还是儿童，班主任还要关心他们的行为习惯的养成。还有小学生生活中的种种鸡毛蒜皮的小事，工作时间常常不分白天黑夜。家长有事就会去找班主任。而且由于一些家长不成熟，过分溺爱子女，有一点问题就会向班主任发火。这就使班主任工作还要面临很大的心理压力。
（3）班级管理理念的陈旧
我国的班主任管理观念中，许多还是以教师为管理主体，学生为被动的的客体，班主任教师的权威地位不容动摇。为了有效管理，班主任往往采取强硬的威权姿态，简单粗暴地对待学生，使学生见到班主任老师就象老鼠见到猫，畏畏缩缩。教师没有把学生当作主体，这样就阻碍了学生的全面发展，使师生关系紧张。
（4）学生家长拒绝合作
小学生的健康成长，需要家长与班主任的互通有无，互相配合。这样才能使学习目标得以实现。尤其在德育工作上，学生家长的配合就显得尤其重要。由于整个社会的高速发展，家长们自己在生活工作上尚且应付不暇，所以对于孩子的成长更是没有时间去管。只好放手交给学校，或者认为只要交给学校就万事大吉自己可以甩手掌柜什么都不用管了。这就使家校合作变成了一句空话。虽然也有家长会的存在，但是实践效果并不好。几乎都是班主任在单方输出，而家长反馈很少，更不要说认真贯彻执行。
二、小学班主任班级管理策略
1、树立正确的三观教育
班主任要深入了解学生的心理、个性、兴趣爱好等等，进行因材施教，有针对性地采取管理方法。首先要注意培养学生正确的三观。建立起学生喜闻乐见的班级文化，以此来润物无声的影响他们。班级氛围上要营造起积极向上的氛围，班主任要设身处地地为学生着想，让学生感受到班主任的爱心，同时也要对于错误或者不良的行为习惯进行批评教育，宽严相济，使学生能够朝着正确的方向前进。
2、公平待生，教师做好带头表率
古人说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任在平时的管理中，与学生接触最多，因此，对于学生的影响最大最多。因此，班主任尤其要注意自身的形象建设，做好带头表率作用。尤其在面对小学低段的学生时，教师更要注意其行为的榜样作用。班主任还要做好自己的不断学习工作，通过自己的个人魅力去引导学生改进。对于学生要有教无类，同等看待，从情感上感动学生。
3、做好干部选举
由于班级管理工作繁重零碎，让班干部参与班级管理，可以帮助班主任解决一部分工作，班主任需要学会放权，提升学生的主体地位，提升他们的管理积极性。在干部的选拔中，班主任要注重公开，公平，安排学生发布竞选演说，投票选拔。这样选出来的干部更容易服众。选举中要结合学生的自身优点，使班委会更加适应本班级的情况。
4、分层设置目标
教师要针对小学生年纪较小这一个特点，有针对性地设置目标。比如对于学习计划、学习时间的管理方面，教师需要进行引导，根据学生的身体与心理方面的客观条件，制定适合各人的学习计划。要避免简单化一刀切地提出仅仅一个要求。
结束语：
总的来说，随着小学新课标的提出，小学班主任也要不断更新意识，与时代同步，革新教育理念与思想。以学生作为学习主体，因人而异地采取教学措施，使所有学生都能获得进步与成长。班主任教师要不断学习，更新班级管理理念，与管理实践进行结合，从而实现教学相长。
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