一、小学数学教师担任班主任的利弊分析
(一)优势
小学数学教师担任班主任的优势是由数学学科的特性决定的。数学学科的特点是注重逻辑思维的严谨性，所以数学教师如果把数学思想带到班级管理上，就可以让班级管理工作更加整齐划一。
1.班级管理可以促进学科教学
小学数学教师由于学科特性相对小学语文教师而言，作业布置样式简单，再加上教学课时安排上数学课安排得也比语文课少，所以数学教师一般要担任两个班的数学教学。而数学老师当班主任，经常会开展一些班队活动，和学生相处的时间多，除关注班级动态外，可以更关注学生数学学科的学习，满足学生需求，以便提高学生的数学核心素养。
2.可以更加客观、公正、平等地对待每位学生
数学学科要求学生具有严谨的思维，看待问题比起主观感受，更加依赖于客观的数据呈现，所以数学教师在班级管理时更加理性。比如，在处理学生的问题时，数学教师一般很少先入为主地去评判学生，而是通过客观存在的事实以及与行为有关的一系列数据来理性分析学生的所有行为表现，找出学生问题行为产生的原因，预判学生问题行为导致的严重后果。所以数学教师可以更加客观、公正、平等地对待每位学生，就事论事地纠正学生行为上的偏差，引导学生形成正确的行为习惯。
(二)劣势
任何事情都有两面性，也正因为数学学科的理性思维，让小学数学教师在担任班主任时附带一些局限性。
1.和学生的沟通渠道有限
由于数学学科在教学上更侧重于数学知识和数学思维，所以一般数学教师在进行教学时很少与学生进行思想交流。一般来说，语文教师担任班主任时可以在语文课教学中进行思想教育，同时开展班主任工作。所以，相比之下数学教师和学生的沟通渠道有限。
2.和学生亲密度不高
作为班主任管理学生时，经常需要通过细腻的情感表达和语言交流走进学生的内心世界。小学数学教师一般言谈举止都比较严谨，偏理性，所以在言语表达和沟通交流时，感情表达不够充沛，导致师生间亲密程度不高。
3.和学生课堂互动程度不高
数学教师在教学时经常采用理性和拘谨的授课方式，相比之下，语文教师会借助多媒体教学工具来丰富教学手段，和学生进行多方面的互动。数学教师经常采用板书的方式，面对面讲授数学知识，也很少与学生进行互动，课堂活动环节和内容相对固化，使得数学课堂气氛枯燥沉闷，整体上来说和学生的互动程度不高。
二、小学数学班主任开展教学与班级管理工作的实践
(一)提升教师的综合素养
从学校长期的教育发展趋势考虑，班主任在班级的教育管理工作中扮演着重要角色，他不仅仅是学校推行素质教育的骨干队伍、学生全面发展的重要引路人，甚至还是班级德育活动组织者中的重要协调员。所以，作为小学数学老师的班主任更要积极地提高自身综合素养，在持续的学习中努力完成自我。
比如主动掌握教育学的基本知识，理解学生的身体发展的基本规律，主动掌握心理学的基本知识，能够设身处地站在学生的视角，了解和观察学生的心理活动与体验，能主动地学习与探究，将花费在学习上的时间作为专业工作生涯中的主要部分，并能持续的探索和创造，教师能够运用和组合影响着班级发展与学生成长的多种教学力量，擅长组织群体并在群体中全面施展决断力、控制力、前瞻力、社会影响力和感动力等。如小学的数学老师就能够在担任班主任期间，积极进行专门的有关教育学与心理学方面的讲座和专项的训练，并积极加强班主任内部间的教育课程的研究，积极利用网络和图书馆等各种途径充实自身的心理知识体系。
(二)小学数学教学方式进行转变
随着中国高等教育改革的不断深入，对小学数学的课程教学也有了新的规定与要求。在小学数学教育与班主任管理工作的结合当中，虽然说数学教师们有着比较好的逻辑性，在班级管理当中也有着独到的管理方法，可是在把小学数学教育与班主任管理工作结合的具体操作当中，还是面临着不少的困难，这就必须采取一些方法来改善这些状况。首先要对教学方式做出转变，由于教育的需要在课堂教学当中都要以学生为教育的中心，同时老师在课堂教学的各个环节当中都要根据孩子的实际状况来进行教育操作。
在小学的教育阶段，由于小学生们还处于一个生长发育的阶段，所以说对于他们的自主能力，甚至还有其他的能力也还没有健全，同时他们也存在着爱玩的特点，小学数学的教育理论性很强，同时小学数学课程都是一些数学基本知识，所以小学数学课程相对而言比较单调，同时数学教师在课堂教学的活动当中和孩子间的接触与交流的次数也相对比较少，但是老师能够通过将数学的课程和生活中的一些知识点加以融合，进而将小学数学课程生活化，不但能够引发孩子数学的学习兴趣，也同时能够扩大数学教师和孩子之间的交流和互动，并且这样也有利于老师能够更好对孩子实施教育。
(三)在教学管理中注意和学生的深度沟通
认识和研究学生是班主任老师进行工作的前提条件和基石，而老师对学生最好认识方法也是通过老师和学生之间的交流与沟通，但是考虑到数学老师兼任班主任的老师由于压力很大，所以应该尽量从课堂上认识学生，老师也可以通过在具体的课堂教学中，通过和学生之间交流的方法认识学生个人的学习情况和心理上的发展状态，以更好地把改善数学课堂质量与提高学生的自我管理能力有机结合。
三、结语
数学教学工作与班主任工作的有效结合是十分重要的。数学教学与班主任工作的结合，不仅能够提高数学教学效率，而且还有助于营造和谐、良好的班级氛围，有效提升班主任工作效率，能够进一步有效利用教育资源和班级管理资源，并将数学思维有效融入班主任的日常教学中，对全面优化班主任工作、全面提高教学质量有着十分重要的现实意义。
参考文献：
［1］张海霞.小学数学教学与班主任工作有机结合的策略探析［J］.当代家庭教育，2020（21）：152.
［2］李爱平.小学数学教学与班主任工作整合策略管窥［J］.明日，2021（7）.
［3］杨开仁.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨［J］.今天，2021（13）.
