前言
红色思想在高中语文教学中的传播和红色思想与高中语文教材的有机融合，都是现代教育传承中华民族伟大革命精神的重大举措。积极传播红色文化，不仅体现了高中语文教学的价值所在，还可以帮助学生树立良好的三观，为他们的健康成长营造良好的环境[1]。
一、红色文化在高中语文课堂教学中传承的优势
（一）增强爱国主义教育
红色文化是中华民族抗争历史的集中体现，包含了无数英雄人物和革命事迹。在语文课堂上传承红色文化，可以让学生更直观地了解国家的历史，感受到前辈们的牺牲与奉献，从而在青少年心中播下爱国主义的种子，增强国家认同感和民族自豪感。
（二）促进品德教育
通过红色文化的学习，学生可以接触到革命先辈的崇高品质和伟大精神，如坚定信念、无私奉献、艰苦奋斗等。这些优秀的品德对于学生的个人修养和道德建设有着积极的引导作用，有助于形成正确的价值观和人生观。
（三）丰富教学内容
红色文化资源丰富，包括红色歌曲、诗歌、散文、戏剧、电影等多种文学形式。将这些内容纳入语文教学，不仅能够拓宽学生的知识视野，还能激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
（四）提高思维能力
红色文化中蕴含着深刻的历史哲理和丰富的思想内容。在语文教学中引导学生深入分析和讨论红色文化背后的思想内涵，有助于培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们综合分析问题和解决问题的能力。
二、目前高中语文教学渗透红色文化资源遇到的阻碍
在长期的“应试教育”理念影响下，许多高中语文教师仍然过分关注学生的成绩。新课程标准要求教师需要更加重视红色文化的渗透，但是他们还没有意识到它的重要性。有的老师认为学生只要知道红色文化就可以了，缺乏对红色文化精神的探索，教学流于形式[1]。
今天，多元文化日益渗透到我们生活的每一个角落。当代高中生课外阅读中普遍存在的现象是：阅读素材不够营养；缺乏有价值素材的阅读。这些都不利于高中生提高高中生的知识素养，也不利于他们的整体发展。
二、“红色文化”在语文课堂教学中的传承策略
（一）通过老师的言语和行为，在学生中形成一种隐性的红色文化教育
语文教师的教学，既要向学生传授语文知识，又要从教师的语言、气质、品德修养等方面来影响学生的学习。所以，在语文教学中实施红色文化教育，要做到科学合理地安排和优化教学流程，采用灵活多样的教学方法，把爱国精神融入到学生的教育之中。
“德高，才能做好老师。”这就要求每位语文老师都要有一颗博爱、无私、宽容的心，并且能用自己的优雅、文明的语言、高贵的个人魅力去影响、教育、感化学生。在教师的榜样作用下，培养学生的世界观、人生观和红色文化意识。
（二）构建课本学习情境——深挖红色文化内涵
构建学习情境在高中生的语文学习中起着极其重要的作用，这是因为情境可以推动学生知识体系的建构。要唤醒学生的学习兴趣，教师可以通过多种办法，有效调动学生的课堂参与度[2]。因此，高中语文教师要善于发现课本和红色文化相关的实例，例如讲《红烛》时，可以对学生开展红色教育。在课堂上，教师带领学生深入分析《红烛》一文，探讨作者的创作背景、文学手法和语言特色。引导学生挖掘文章中的红色元素，如革命者的坚定信念、牺牲精神等，并与学生进行讨论。同时，还可以设计角色扮演或辩论活动，让学生模拟革命时期的场景，如模拟革命者之间的对话，或者模拟当时的斗争情境。通过角色扮演，学生可以更加深刻地理解红色文化的内涵和革命精神。此外，结合历史、政治等学科的知识，让学生从不同角度理解红色文化的意义。例如，可以将《红烛》中的内容与历史上的某个重要事件相联系，让学生在跨学科的学习中深化对红色文化的理解。
（三）通过形象生动的教学活动，让红色文化教育走进学生的心
高中语文教师要在“寓教于乐”思想的指导下，在班内开展适合高中生身心发展特点和需求的特色红色文化教育[3]。由于现在的学生面临很大的学习压力，他们通常更能接受游戏这种教学活动，所以教师在制定教学方案时，不能设定过高的教学目标。兴趣是最好的教师，无论课程多么枯燥，知识多么高深，只要有“兴趣”这个先决条件，孩子们就会自然而然地想要参与，这样才能够最大限度地激发高中生的潜力，保证红色文化教育的成效[4]。在游戏过程中，学生们可以尽情地释放自己的本性，享受美好的高中生活，并在玩耍中就了解了老师传授的知识，一举两得。那么，如何把“红色文化教育”中的“深奥”知识转化为“课堂上的游戏活动”呢？又该如何把“红色文化教育”中能够作为高中生模范和榜样的优秀人物形象呈现给他们呢？这都是高中语文教师首先要思考的问题。
例如，在学习《中国人民站起来了》时，在教学中教师可以选择一些红色文化歌曲给学生，让他们在聆听中接受熏陶，在熏陶中逐渐学唱，在学唱中逐渐将红色文化精神内化成自己的思想和观念，如《义勇军进行曲》，这首音乐旋律深入人心，更利于学习和传唱，简单明了的意思也更能让学生明白其价值意义，实现红色文化的有效传承。
（四）积极参与课外红色文化实践
第一，课外阅读与研讨：推荐学生阅读红色经典文学作品，如《红岩》、《延安文艺座谈会讲话》等，以及革命历史题材的诗歌、散文、小说。组织课外读书会或研讨会，让学生分享阅读心得，讨论作品中的红色文化元素和历史价值。第二，红色文化主题活动：定期举办以红色文化为主题的校园活动，如红色歌曲比赛、红色故事演讲、红色电影展播等。通过这些活动，让学生在参与中感受红色文化的魅力，增强对红色文化的认同感和自豪感。第三，社会实践与考察：安排学生参观红色教育基地、革命纪念馆、烈士陵园等地，进行实地学习和考察。通过亲身体验和观察，学生可以更直观地了解红色文化的历史背景和现实意义。
结语
红色教育应积极渗透到高中语文教学过程中，各级学校要提将革命红色内容具体融入到高中语文中，不断探索以红色文化为主的高中语文教学融合模式，最后，有效提高红色文化的渗透，促进高中语文教学的价值体现。
参考文献
[1]郭松芳.红色文化资源在高中语文教学中的开发与利用[J].华夏教师，2021(14):35-36.
[2]李志赟.关于红色文化在高中语文教学中的渗透[J].读与写:中旬，2021(12):0037-0037.
[3]蔡志鹏.“红色文化”在高中语文教学中的价值[J].黑河教育，2021(8):56-57.
[4]梁诗丰.立足乡土红色文化，提高高中语文教育价值[J].儿童大世界：教学研究，2019(8):229-230.
