红色文化是党与人民在发展过程中不断积累而来的，是有着强大的历史积淀与情感号召力的伟大文化。红色文化作为我国当代最具影响力的文化之一，是全国各族人民在中国共产党长期领导下形成的，其传播过程具有很强的凝聚功能。在建设社会主义时期，红色文化蕴含着凛然正气和卓越的民族精神，被人民铭刻于心。主要源于红色文化是中国共产党人崇高理想和精神追求的体现，具有强大的民族向心力和凝聚力，同时具备美学价值。主要涵盖了信仰、道德、艺术等多种因素，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的审美意识及辨别能力。
一、对红色文化的探究
在古代炎黄二帝时期就有着对红色的崇拜，人们给“红色”赋予驱邪避害、吉祥安康之意， 再到后来，“红色”象征着王权、忠勇、喜庆等含义。随着历史的不断更迭与进步，革命的火种在祖国大地燃烧，烧掉了腐朽与糟粕，换来了今天的盛世与繁华，因此，红色也象征着人民对美好生活的期盼与向往，红色的火焰在祖国大地遍地开花欣欣向荣。现如今，我们提到“红色”首先想到就是革命。红色文化以马克思主义指导思想为实践来源，具有十分丰富的内涵，其中包含在革命斗争中所凝聚的坚定革命理想、高尚革命道德、不朽革命精神。我国拥有悠久的传统文化，红色文化具有深厚的历史源流和丰富的时代内涵，具有鲜明的时代特征，是对中国优秀传统文化的升华，同时也是现代文化的发展方向。目前，世界发展趋势更加复杂多变，在这种特定时期，继承和发扬红色文化精神，能够使我们始终保持和发扬昂扬的斗志和拼搏的精神，为建设中国特色社会主义不懈奋斗。因此红色文化尤为重要，这是因为红色文化的内涵与主流意识形态高度契合，它在树立文化自信、抵御西方思想和平演变、构建和谐健康网络环境等方面的作用非同小可，是文化自信的具体体现，同时也是培养社会主义价值观的重要因素。
二、红色文化融入中职课堂的必要性
1、红色文化能帮助中职生树立正确的三观
当代中职生树立正确的人生观和价值观，需要红色文化作为宝贵的精神支撑。红色资源是中国特有的教育资源，能够潜移默化的帮助学生树立正确的政治信仰和观念，增强文化自信和民族气节，是培养学生爱国情感的重要资源。将红色文化引入中职教育，有利于构建爱国主义教育基地，引领学生不断提高思想素质，有效的提高中职生政治思想教育水平。作为中职美术教师应多引导学生去当地革命老区参观，切身了解革命年代的红色故事，感受特殊年代的革命氛围和革命激情，使学生发自内心的产生爱国情感。红色文化同时能够帮助学生树立正确三观。我们中华民族这么多年的饱经沧桑，无数先烈们抛头颅洒热血，才换得这么和平的年代，才换得人们安居乐业的生活。让学生感受到革命先烈们的无私奉献的洗礼，将祖国与人民的根本利益放在核心，并针对问题能够秉持属于自己的原则，不断提升学生的政治素养。
2、红色文化能陶冶中职生审美情操
美育能够促进学生正确人生观、价值观的形成，同时，能够培养学生的审美能力和辨别能力，促使学生爱美、创造美，同时可以开阔学生的视野，加深学生对客观世界的认知，是情感教育的一部分。优秀的红色文化作品富含着正确的价值观念和传统文化精髓，具有一定的艺术性和审美性，能够体现出美育教育的特质。地方中职学校应将地方的红色文化作为重要资源，经常开展美育教育并引导学生创造红色校园文化，将红色基因一代一代延续下去。红色文化的传承能促使学生提高对美好事物的辨别能力和审美能力，能够提高对学生美感的培养，通过对 红色文化的感知和潜移默化的熏陶，能够很好的塑造学生的审美能力，其中包含感知美、发现美、创造美的能力，能够帮助促进学生综合素质的全面发展。
三、中职美术教学现状的分析
1、传统红色文化流失情况严峻
首先当今社会经济发展迅猛，大部分中职生都是改革开放后诞生的，他们生活在党的阳光雨露滋润下，生活条件普遍比较优越，对革命先烈的艰苦奋斗吃苦耐劳的革命精神不能感同身受的去领悟。再者当今社会是信息化时代，中职生可以通过互联网、电视、手机等便捷的媒介了解外国文化，并热衷于外来节日的庆祝，反而忽视了我国传统红色文化的继承与发展。还有大部分中职美术教师由于学校和自身条件限制侧重于学生对绘画技能的掌握，轻学生传统红色文化渗透教育教学，也限制了中国优秀传统红色文化的传承，使得传统红色文化流失十分严重，因此学生的生活环境与学习环境都直接或间接地导致他们忽视了我国是一个有着五千年悠久历史、文化底蕴十分丰富的国家。传统红色文化是我国文化艺术领域的精髓，作为中职美术教师，必须将美术课程中蕴含的优秀传统红色文化知识挖掘出来，主动调整教学安排，结合本地特色，切实将优秀传统红色文化渗透到常规的美术教育教学之中，使学生在美术学习与创作中感受传统红色文化的魅力。
2、中职学校的教学资源存在一定的问题
中职美术教材可谓是百花齐放，对中职生这一特殊的群体，社会上有很多类似的教材，主要是锻炼学生的动手能力，比如简笔画、美术字、黑板报制作、素描、水粉、陶艺制作等等，大多是针对中职生基本绘画技能进行训练的，陶冶学生情操和审美观的欣赏课内容相对比较少。加之学生比较喜欢动手的环节，对欣赏课提不起兴趣，所以对中国的传统文化和红色文化的理解与认识存在很大的欠缺。在美术课本教材中出现的红色文化类型不够明显，而且有些不醒目的红色文化类型，很容易被学生忽视，还有相当一部分学生认为美术的核心素养并不是为了从中学到什么教化功用的美学价值，而是单纯的把其理解为美术。因而上好美术课，实现红色文化美育价值，关键还是在老师，身为人师，不仅其教学过程中所体现的对红色文化美育的认识和理解会对课堂产生影响，更以自身的良好形象孜孜不倦的感染着学生，做学生红色文化宣传的引领者，深挖美术课本中出现的红色文化的教育内容，并结合当地优秀的红色文化资源，让学生去看、去听、去做，从而扩大红色文化对中职生的影响。
四、 中职美术教学渗透红色文化的教育实践
1、丰富红色文化美育资源
中职学校美术课程内容丰富，每一节课堂都有不同的教学内容，在这样的情况下要思考将红色文化的美育价值渗透到美术教学和创作中去，在美术教学过程中，要注重红色教学资源的灵活性，从教材中挖掘红色文化中的美育资源，改进校本教材，增加红色文化教学资源的比例，合理使用和创作红色文化作品。教师在课堂中应该多贯穿本地红色文化，或者带领学生参加红色文化实践活动，让学生笼罩在红色文化氛围中，领悟红色文化的精髓内涵。当然，红色文化美育实践课堂虽以学生为主体，但仍然需要美术教师的指导和引领。做到学生实践与教师讲授的有机结合，才能确保美术课的正确方向并促进红色文化美育价值的实现。
2、打造红色美术课堂教学，感受优秀红色文化内涵
课堂是教学主要阵地，也是师生共同融入的重要领域。在当前的美育课堂中将红色文化予以贯彻渲染，能够帮助学生很好地进行相关红色文化精神的学习，带领学生更好地了解有关红色文化的具体内涵，帮助中职学校美育课程在质量方面有所提升。打造红色文化美育主题课堂，就是把教材中出现的红色文化学习内容及相应知识点设计成单个或多个主题，对这些内容进行全新的规划和整合，选定一个最贴切的红色文化美育主题作为课堂教学的主线来进行教学和课堂活动，以此来促进学生发散思维的养成。在红色文化美育主题课堂的实践过程中，教师应加强对学生的引导，在课堂中多使用红色文化、多渗透美育内涵，让课堂与课外活动相结合，在红色作品里体会艺术之美，感悟红色精神之魂。例如在3月5日学雷锋宣传日，我带领学生绘画雷锋像，在描摹之前先播放雷锋感人事迹纪录片，让学生去体会雷锋同志那种全心全意为人民服务，无私奉献、勤俭简乐、乐于助人的精神，感受雷锋同志的光辉形象，再来描摹雷锋像的时候，学生有一种发自内心的对雷锋同志的崇高敬意和热爱之情，画的格外认真用心。在欣赏《开国大典》这幅作品时，着重对当时绘画背景进行讲解，新中国成立后，新时代对艺术创新提出新的要求，艺术家迫切需要用新的艺术语言和表达方式来讲述新中国的故事，于是现实主义创作完成了“主旋律”题材的本土蜕变，艺术家董希文创作了这幅具有划时代意义的伟大作品。在欣赏作品时，主要带领学生从巧妙的构图上将毛主席高大形象展现在人们面前，还从透视的运用和小细节的处理上，让欣赏着把目光集中在主要任务毛主席身上，进一步体现了毛主席在人民心中的光辉形象和对主席的敬仰之情。同时把主要国家领导人的精神风貌描绘的淋漓尽致，结合天安门广场喜庆的场景和蓝天白云相辉映的画面，充分展现了那一振奋人心的时刻全中国人民欢庆鼓舞的欢快场景。学生通过讲解分析，理解新中国成立的不易和艰辛，从而感受今天幸福的生活来之不易，珍惜革命先烈为我们创造的美好生活，也激励他们认真学习，为祖国贡献自己一份力量的信心和决心。
3、结合地方特色红色文化，共促美术课堂教学
红色文化是鲜活的，是不断生成和发展的动态文化。大别山作为黄麻起义的重要起源地，蕴含着丰富的红色文化资源。黄麻起义是中国历史上一次重要的农民起义，是中国工农红军第四方面军的前身之一，也是鄂豫皖革命根据地的组成部分。在湖北红安县建立了黄麻起义和鄂豫皖苏区纪念园，是湖北省最重要的革命传统教育基地。在湖北麻城市烈士陵园建立有高大的纪念碑和宽阔的纪念馆，里面收藏着先烈们生平事迹和革命遗物等，经常带学生去参观可以增进学生对革命先烈光荣事迹的传承，同时还能被革命先烈精神所感染。湖北省麻城市乘马岗镇是中国的第一将军乡镇，是开国将军最多的乡镇，蕴含丰富的红色文化资源，是当地很好的红色文化教育基地。经常带学生去写生创作，可以让学生在红色文化熏陶下，不仅能提高学生的绘画技能，还能增强学生的爱国情怀和热情，感受先烈们的英勇事迹，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而树立正确的价值观人生观。在美术课堂上，教师可以搜集大量的图片、视频以及文字教材，结合当地红色文化特色通过红色文化的熏陶与感染，让学生绘制相关的红色主题绘画作品或者宣传栏，感受革命先烈的丰功伟绩，从而将红色文化记在心中，融入血液里。为了全面提高中职生综合素质教育，我们应当依托大别山优秀红色文化的优势，通过打造红色文化创新教育来提高中职生社会主义核心价值观，构建以红色育人为特色的地方红色文化教育模式。
五、结语
在以习总书记新一代领导人为核心的引领下，社会各行各业可谓是百花齐放，然而随着新事物的不断涌现，红色文化恰恰证明了它是所有文化中最长青的一部分。伟大红色文化精神是在新的时代指引我们向前发展的重要精神风向标，是我国人民在新的时期继续建设祖国的强大动力，也是联结人民血脉的红色引绳，他是中国人民骨子里不灭的情愫。红色文化是共产党人的精神家园，是一种崇高的信念文化，是社会主义核心价值观的重要体现。当今中职生毕业生具备踏实的工作态度、熟练的动手操作能力，具有一技之长的中职生正成为就业市场急需的“抢手货”，是有中国特色的社会主义建设者和接班人，肩负实现中华民族伟大复兴中国梦的时代责任与历史使命。美术课程中的红色文化彰显了中国共产党人的理想信念、革命意志、家国情怀和价值追求。把红色文化融入中职美术教育，突破现有单一的教育模式，以画为体，以史为魂，以美辅德，用美术教育中经典红色文化所蕴含丰富的精神财富进行育人，对中职生的思想信念、价值理念和道德观念的形成和发展有巨大作用。
参考文献：
周宿峰.《红色文化基本问题研究》博士学位论文，吉林大学出版社，2014年
王爱华，王刚，刘丽.《红色文化艺术的时代阐述》，西南交通大学出版社，2012年
张立昆. 《红色美术教育诠释路径与价值研究》 延安大学出版社, 2020年
赵美川.《红色文化融入高校美术专业课堂教学策略探究》 美与时代
