前言
小学阶段是学生身心发育的关键阶段，同时是学生对于世界产生认知的阶段，这个阶段需要注重对于学生的教育工作。对于班级管理工作需要班主任给予重视，需要承担班级管理责任，从而可以为国家和社会培养综合素质较强的人才。
1.小学班主任班级管理沟通的重要性
1.1有助于创造良好的学习氛围
和谐的师生关系是小学班主任落实班级管理工作的前提条件，也是必要基础，进行良好的沟通交流，可以解决师生之间存在的冲突和矛盾，并且增进师生之间的关系，有助于创造良好的学习氛围，班主任才能够充分掌握学生的学习需求，并且了解学生学习和生活中存在的问题，这有利于班级管理工作的开展和落实。
1.2有助于分析和解决具体问题
小学班主任在与学生沟通交流时需要一视同仁，既不能偏袒学习成绩优良的学生，也不能忽视成绩不好的学生，对于学生中存在着的问题需要帮助分析和解决，因此这就需要小学班主任注重班级管理的沟通艺术，根据学生的生活背景、学习情况应用有针对性的沟通方式与学生交流和互动，在学生遇到困难时，需要积极提供帮助，辅助学生处理实际问题，包括生活中的问题以及学习上的问题，进而学生才能够进行知识的学习。同时，班主任在与学生沟通交流时，要积极发掘学生的学习潜质，让学生在学习中发挥自己的想象力和创造力，并且要让学生有机会表达自己的兴趣和爱好，从而可以培养学生良好的综合能力，确保学生整体素质得到培养和锻炼，有助于班级管理工作质量的提升。因此需要针对学生的具体问题具体分析有效解决，从而能够获得学生的认可和信任，有利于下一步班级管理工作的实施。
1.3有助于学生树立良好的集体荣誉感
在学校的学习生活中，对于学生的管理工作往往是以班级为单位进行，需要学生认识到自己作为班级中的一员的班级地位，并且也让学生认识到自身在班级管理中发挥的作用。所以需要学生树立良好的集体荣誉感，让学生以身为班级一员自豪而骄傲，这是班级管理的前提条件也是必要基础。只有学生融入了班级中，才可以积极地参与班级管理工作，才能够支持并配合班主任的班级管理。
2.小学班主任班级管理存在问题
通过对当下我国一些小学班级管理工作进行分析研究，可以得知存在一些管理方面的问题，这一些问题是班主任与学生之间关系方面的问题。在班级管理中，班主任主动实施班级管理工作，而学生只能被动地接受，并且对于班级管理工作，学生没有机会发言，不能表达自己的想法和建议。还有一些班主任虽然考虑到学生的想法和建议，但是班主任认为学习成绩较好的学生才有机会，对于学习成绩不好的学生，班主任往往会采取忽视的态度，这影响了班级管理工作的平衡性，并且班主任不能对于所有学生一视同仁会影响班主任班级管理工作的效率和质量，会逐渐失去部分学生对于班主任的认可和信任。而在学生面临升学以及承受学习压力过程中，学生也会以文化课学习作为主要的学习任务，学生不会参与班级管理工作，最终会影响班级建设。除此以外，一些班主任仅仅会注重学生的学习成绩，忽视了学生在学校生活中德育教育工作。在当下互联网信息技术快速发展的形势背景下，学生所获得的信息内容比较广泛，并且会影响学生思想和行为，从而学生的思想道德教育工作会受到影响。由于学生的思想道德品质受到了影响，不能深入认识世界观和价值观，这对于学生整体素质能力的培养和提高会产生严重影响，不但会影响学生现在的学习，而且也会影响学生的生活以及未来的发展。
3.小学班主任，班级管理，沟通艺术应用具体措施
3.1通过情感互动管理班级学生
在小学班级中，对于班级学生的管理需要班主任充分掌握学生的实际情况，包括学生的身心发育情况，要给予积极的关注和重视，并且要从学生的角度分析问题，并加以思考，而此时班主任要能够将自身设定为学生角色，这样才能体会到学生的内心情感以及思想观念，从而产生深刻的认知。而且班主任在针对班级管理中，需要加强与学生之间的交流，并且可以与学生打成一片，在沟通交流的过程中通过情感互动管理班级学生，进而才能增进师生之间的关系，并且能够从内心深处产生共鸣[1]。
小学阶段学生一般欠缺良好的自觉性和自制力，所以在教学中会存在一些问题。而班主任需要针对学生进行良好的引导和正确的指导，要注重学生管理的有效性，同时还需要注重自己的语气和态度，从而学生才能体会到班主任给予的关注和关怀。
在批评学生时，需要学生认识到自身的错误，在得到班主任的帮助下能够及时改正错误，从而可以丰富内心世界，树立正确的价值观念。所以小学班主任教师在进行班级管理工作中，要注重语言表达的艺术性，要赋予感情，提升情感认知，以此可以在班级管理中通过语言表达产生良好的感染力，进而学生不会对班主任产生抵触情绪，并且能够从内心认可并接受班主任的批评和教育。
3.2运用道理渗透管理班级学生
在小学班主任班级管理工作中需要重视运用道理渗透管理班级学生，让班主任能够在说服和管理学生时注重讲道理，要将道理讲得透彻，讲得明白，学生才能够从内心产生深刻认识。如果在班级管理中出现了一些问题，那么在向学生讲道理以后，需要从不同方面分析和思考题，这样才能更好地解决学生中存在着问题。而在说服和管理学生过程中，班主任需要注重语言表达的艺术性和有效性，要注重沟通和交流的方法技巧，通过良好的表达向学生渗透一些人生道理，让学生从情感上接受并且领会人生道理[2]。
而在班级管理中，班主任说应用的语言以及沟通方式需要满足学生的学习和生活需求，要获得学生的认可和肯定，对于犯错误的学生需要依据学校的规章制度进行相应的惩处，并且在班级内也需要制定相应的管理制度，让学生积极主动地遵守并且严格落实，这样才能通过讲道理让学生认可并服从。因此才可以在班主任的管理劝导以后，学生需要从感情方面学习人生道理，而这也提升了班级管理效率和质量，有利于学生学习。
3.3建立良好师生关系管理班级学生
在小学阶段，学生学习知识过程中班主任发挥了重要的作用，并且也承担了一定的责任，班主任在学生学习起到了主导作用。所以班主任需要以诚相待，能够以正确的态度对待和关心每一位学生。在小学班级管理中，班主任与学生之间的关系是平等的，需要让学生改变对班主任的片面认识，由于很多学生年龄小的原因，会对班主任会产生畏惧抵触心理，因此这会影响师生之间的关系。所以在班级管理中，需要班主任与学生建立良好师生关系，要能够以朋友的身份相处，而这有利于班级管理工作的开展和实施，最终学生才能够与班主任进行密切的沟通和交流，并且在教学中班主任能够获得学生的认可，而且学生也可以积极支持和配合班主任管理工作，从而可以提高班级管理工作效率和质量[3]。
比如一些学生由于受到挫折后会表现情趣低落，而在这个时间内学生的学习也会受到影响，造成学生在课堂学习时分心或者产生厌学的情绪，因此学生的学习积极性和学习热情就会降低，并且也不能全身心地投到学习中去。对于这方面问题，需要班主任全面了解学生的具体情况，并且帮助学生解决自身的问题，辅助学生积极摆脱不良情绪，走出内心困境，让学生释放压力，学生能够快乐地学习，所以需要班主任给予积极的引导和正确的指导，要能够帮助学生克服困难，从而学生才能以更好的状态进行学习。
3.4设计有效的管理模式管理班级学生
在小学班主任班级管理中，班主任需要充分掌握每一位学生的具体情况，包括学生的身心发育特点，以此可以设计有效的管理模式。由于小学阶段学生存在个体差异，而且每一位学生的兴趣和爱好都会不同，需要班主任在与学生沟通交流时注重语言的艺术性。在针对学生进行管理中，需要尊重学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格尊严，这样有针对性、有目的地说服和管理学生[4]。
例如针对不善言辞的学生，应该根据学生的性格与学生交流，这一类学生往往会对班主任产生畏惧心理，因此首先班主任需要打开学生的心扉，拉近学生与班主任之间的距离，学生能够感受到班主任的关注、关心和关怀，这样学生的抵触心理就会逐渐释然，能够主动接受班主任的教导和管理，因此对于建立学生需要班主任深入沟通交流，要注重沟通的艺术，要让学生获得关怀和温暖，进而才可以更好地管理班级。
4.结语
综上所述，小学班主任班级管理沟通需要班主任深刻认识，并且要从班级管理工作现状问题着手分析，充分掌握学生的身心发育特点以及学生的个性化发展，以此应用有效的措施完善班级管理工作，提升班主任与学生之间的沟通艺术性，那么需要通过情感互动管理班级学生、运用道理渗透管理班级学生、建立良好师生关系管理班级学生、设计有效管理模式管理班级学生，这样才能够辅助学生进行知识的学习，可以培养综合素质良好的人才。
参考文献：
[1]刘雪梅.小学班主任管理的语言艺术刍议[J].小学科学（教师版），2015(11)：125．
[2]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015(97)
[3]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育－-－小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）.
[4]李松涛，杨晓.小学班主任情绪倦怠发生机制与调节策略－-－基于情绪劳动的分析[J].现代中小学教育，2015（01）.
