小学生自我控制能力往往比较薄弱，很容易受到外界环境等因素的影响，而产生不良心理情绪，一旦带有不良情绪进行学习，是很难提高课堂教学效果的，更不要讲确保其身心健康发展了，所以，班主任必须加强对学生的教育指导，并运用语言艺术促进互动交流，进而促进班集体得以健康发展。特针对小学班主任班级管理中沟通艺术展开深入探讨，希望能够为相关人士提供参考依据和借鉴。
一、鼓励并尊重学生
小学生思维能力往往尚未成熟，仍旧具备可塑造性，同时他们也渴望得到别人的认可与肯定，这是提高其学习自信心的一个有效举措，也可以促进身心的健康成长，所以作为一名优秀且合格的班主任，日常教学过程中应积极鼓励并尊重学生，这就需要做好以下内容。第一，在进行班级管理过程中，与学生沟通时要以鼓励的方式帮助他们，而鼓励需要运用恰当的语速或者是语言，这样才能够达到事半功倍的效果，因为很多时候，学生在受到鼓励的同时心情会变得愉悦，这样一来能够更加配合班主任完成相关教学任务。当然，对于有点滴进步的学生都应及时夸奖与赞扬，切不可抓住学生的一点小错误而不放，这样只会影响整体学习效果，所以，采用鼓励并尊重的方式能够提高班级管理水平。除此之外，班主任还应当尊重学生的劳动成果，很多时候在学习知识点的时候，部分学生是经过一系列的计算得出的结论，虽然最终的结论不一定是正确的，但是班主任也要结合实际状况认真夸奖他们，比如，“真厉害，真棒”等，这些言语都需要班主任掌握，进而既能够发挥沟通艺术的作用与价值，也能够培养出更多自信且健康的学生，为后续课堂教学活动顺利进行提供帮助。
二、公平公正对待学生
不同学生的学习方式存在着较大的差异，倘若仍旧使用传统的教学方法对其教育指导，是很难提高课堂教学活动实效的，也不能够推动班级管理工作顺利落实，这就对班主任提出了更高的要求，日常班级管理过程中要公平、公正地对待每一位学生，让他们对自身产生亲切感，而非一种恐惧心理，这种相处方式才是合理的。同时班主任也要提高自身的沟通能力，对于调皮捣蛋的学生要给予足够的宽容，尽量坚持公平、公正的原则来对待学生，切不可对其进行语言攻击，在最大限度上使他们能够健康快乐地成长。其次，班主任还应当改变以往以学习成绩来区分学生好坏的现状，要从多方面、多角度发现每一个学生身上的优点，这对提高他们的学习自信心具有重要的意义。当然，对于学生存在的错误也应当及时予以纠正，不能因为一时的主观想法，而忽视错误行为对他们的影响，只有做到赏罚分明才能够让他们信服，最后，既能够拉近师生彼此之间的关系，也能够发挥沟通艺术在班级管理中的作用，且促进小学生健康、快乐成长。
三、关心与爱护学生
小学生的内心往往是十分脆弱的，极容易受到不良因素的影响，而产生逆反心理，这并不利于他们的身心健康发展，所以，班主任日常班级管理过程中还应当关心与爱护学生，关心不仅可以提高他们的学习自信心，也可以使他们感受到来自班主任的关心与重视，更能够主动参与到相关教学活动中来。同时此教育阶段的学生也正处于孩童时期，一旦受到关心和爱护都会非常的开心，反之，受到责备就会产生不良心理情绪，甚至会难过，为此可以将沟通艺术灵活地运用在班级管理中，对于学生之间发生的口角，要站在他们的角度上去予以处理，尽量运用语言艺术来拉近彼此之间的距离，在充分了解发生口角的原因之后，可以先试着引导学生去原谅对方，俗话说“退一步海阔天空”，这种教育方式能够帮助他们正确处理人际关系，也可以主动关心与爱护其他学生。。
四、构建良好师生关系
一个良好的师生关系，是提高班级管理水平的重要前提基础，也是提高学生学习效率和课堂实效性的关键点，而任何教学活动的顺利进行，都需要学生与班主任的积极参与，而二者之间关系的友好度直接影响班级管理水平，因此，新课程改革就对小学班主任提出了新的要求，班级管理过程中要积极与学生进行互动交流，通过交流不仅可以掌握学生的实际学习状况，了解他们哪些地方是薄弱的，也可以拉近彼此之间的距离，更好地配合自己完成相应的课堂教学任务。互动交流过程中也要善于运用语言艺术，以最恰当的语气、语速与之进行交流，并尊重他们的个人见解，只有这样，才能够发挥沟通艺术的作用和价值，为后续教学活动顺利开展打下良好基础。
除此之外，对于那些沉默寡言、不善于表达的学生，也要与之进行积极互动交流，更好地了解他们内心的想法，使其能够敢于将心中的想法大胆地阐述出来，这对于提高学习效率有着重要意义，其重要性是不容忽视和小觑的。只有将心中的想法大胆地阐述出来，才能够制定出可行的教育指导方案，为学生后续学习和发展打下良好基础，全面提高综合成绩以及课堂教学水平，进而借助沟通艺术推动班级管理工作有效展开。
综上所述，班级管理是一个系统化的过程，并非一项简单的工作，需要班主任采取持之以恒的态度做好每一项工作任务，引导学生之间进行互动交流，只有这样才能充分了解他们的实际需求和学习状况，制定一个可行的教育指导方案，使其形成一个良好的学习习惯，更好地配合自己完成相关课堂教学任务，最重要的是能够促进他们身心健康发展，为国家经济建设培养出更多优秀的人才，以及促进我国教育事业得以健康、稳步、可持续发展。
参考文献
[1]付建花.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊，2020（10）：163.
[2]刘馨，宋瑞华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].汉字文化，2020（6）：182.
