班级管理工作的管理理念和管理方式能够直接影响到人才的质量，现代化的五育并举教育理念中明确指出了培养怎样的人才、怎样培养人才，对于全面落实素质教育、提升班级管理工作质量具有重要作用。笔者立足于自己的初中化学教学实际和经验，对初中班主任如何进行有效的班级管理提出了几点建议。
一、关心学生，住进孩子心里
作为一个“大家长”，我觉得做什么事情都要从孩子开始，为孩子考虑，用一颗诚挚的心去尊重，去关爱每一个孩子，那么孩子的心房就会为您打开。比如，在一次化学实验中，有一个孩子不小心打碎了一根试管，然后向我道歉，我并没有责怪他，反而拍了拍他的脑袋，安慰他：“没事的，化学实验总是充满了未知的东西，有些科学家，也是因为用错了试剂，所以才能发现新事物。”将来，也许在进行试验的时候，你也会因为这点小错误，而得到一些新的化合物。几句简单的话语，不但消除了小孩的负罪感和恐惧，还让老师和学生的关系变得更加融洽，我也从一个高傲的老师，变成了一个可以倾诉衷肠的好朋友。小孩子就像一朵娇嫩的花，需要细心的呵护，才能让他们开得更艳，开得更美。
二、恰当应用班主任的威严，让学生集中注意力
在进行化学课程教学时，为了更好地发挥和运用班主任的作用，老师还应该适当运用班主任的权威，使学生在课堂上时刻保持高度的专注。一方面，在平时的课堂教学过程中，班主任应该重视树立起自己的权威，比如，面对课堂上不够认真、容易扰乱课堂秩序的同学，班主任需要在第一时间给予批评，以用这种方式来创造出一个良好的听课氛围。通过这种方法，可以让自己在班级里树立班主任的权威，让自己的学生们更加的努力。另外，为了更好地发挥班主任的作用，班主任也应该奖罚分明，当同学们认真完成自己的任务，认真听课时，就应该适时地给予嘉奖。对成绩不好的同学，除了要给予严厉的教育之外，还要给予适当的处罚，比如让他去打扫教室等等。因为学生的自我意识比较强，因此，在班主任使用这种方法进行处罚后，学生就会在以后的班级学习中改正自己的缺点，而且，通过以上的方法，还可以让班主任建立权威。比如，在进行课堂教学的时候，老师应该让学生在化学课堂上记住公式，然后在化学课堂上留出一定的时间对学生进行测试，让学生默写化学公式。如果是默写正确的学生，那么老师应该给予赞扬，而如果是默写错误的学生，老师可以对他们进行适当的小处罚，比如让其去做值日等。这种做法可以让学生在今后的学习过程中更加用心地去记住，去掌握一些化学公式，进而逐步提升他们的化学学习成绩，让他们的教学目标得以提前完成。
三、秉持落实立德树人任务的教学目标
立德树人乃教育根本目标，教师应该在提升学生基础化学知识和其他文化素养的同时，引领其树立远大理想，提高学生德育品质，如此能够给予学生更加积极的影响，为祖国培育德艺双馨的优秀人才。因而，在教学过程中，教师应当以学生为基础，提升自己的教学品德、师风师德，善待且尊重学生，以潜移默化的方式鼓舞学生认真学习、礼待他人、换位思考。例如，作为一个初中化学教师，我一直秉持落实立德树人任务的教学目标，将德育爱生作为自己的教学准则，立足于实际情况，关注班内每个学生的基本学习情况、生活难点、性格差异、可提升性，落实爱心教育，用心守护学子的身心健康发展。同时，我还善于利用诸如“袁隆平培育杂交水稻”“周总理为中华崛起而读书”等蕴含德育元素的名人故事来感染学生，为学生普及积极的化学德育知识，树立良好的德育典范，激发其对化学的学习兴趣和传承德育美德的信念。最后，教师可以在每天教学之初，为学生分享一句德育导向的名人名言，为学生解释其德育内涵，促使学生在点滴生活和学习中品味德育的魅力，做一个高学识、懂知识、明事理、好德行的优秀学子。
四、撷取亮点，促进孩子进取
每一个孩子都有自己的优点，身为一名班主任，更应该拥有独到的洞察力，把隐藏在他们内心深处的宝藏发掘出来，使他们的潜力得到最大程度的开发。有些孩子在进行化学实验的时候，有着很好的动手能力，有些孩子在观察实验现象的时候，会很仔细。另外一个孩子给我留下了很深的印象，他或许不是最聪明的，但毫无疑问，他是一个对化学最有激情的人。他有一本纠错本，里面几乎全部都是他以前做错的题目，然后在另外一条线上用不同颜色的笔进行更正，并且在每一条线上都标注了他以前做错的理由。当我得知这件事后，立刻将这种方法推广到全班，并在班里表扬了他，同学们都会自发地鼓掌。从那以后，每次上化学课，我总能看到他那双宛如琉璃般的眼睛里闪耀着的亮光，我觉得，把孩子们身上的闪光点都收集起来，对他们进行激励和表扬，让他们在学习上更加努力，在生活中更加积极，这就是做班主任的快乐之处！
五、结语
总而言之，初中化学班主任教师在学生的整体学习生活中具有非常重要的引导作用，因此教师应当优化自身的教学水平与班级管理能力，在具体的策略上进行有效的完善与探索，为学生创建更加积极的学习环境、生活环境与班级环境，对学生进行良好的教育引导，提高学生的综合素质与素养。初中化学兼班主任教师应当以班级为纸，以学生为墨，带领学生一起勾勒美好学习生活蓝图。
参考文献：
[1]刘良勇.分析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].商情，2020（11）：58.
[2]阎庆莉.春风化雨润无声，“三全”“五育”树新人——班主任工作方法之探讨[J].安徽教育科研，2022（4）：105—106.
