艺术领域教学工作不仅可以体现在美术课程教学中，还可以体现在环境的创设、实践活动的开展以及多元化的教学方式中，将艺术元素与幼儿教育的多个环节和教学内容相结合，既可以发展幼儿的学习能力，又可以增强幼儿的想象力与思维能力，使幼儿在较强的审美欣赏能力基础上掌握艺术知识，达到较强的学习效果。
一、融入民间艺术文化提高学生学习兴趣
民间艺术文化是运用民间文化资源或某一特定艺术形式，对源于生活的大众艺术形式进行创新发展的艺术。我国是一个多民族国家，民族文化璨若星河，根据各地特殊的自然风貌、地理位置和历史的沉淀铸造出来独有的民族文化，为民间艺术文化的教育提供了丰富的资源，它能很好地促进人们的认知，丰富人们的精神世界，受到人们广泛的喜爱与传承。在幼儿园教育中渗透民间艺术文化，能使幼儿受到传统文化的熏陶，树立正确的价值观念，增长艺术魅力，提升文化素养。将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中可以使幼儿对民间艺术文化有初步的了解，受到民间艺术的熏陶，从而使孩子们在潜移默化中建立认同感。在幼儿园教学中应用民间艺术文化，还可以培养幼儿良好的道德品质和价值观念，为他们提供精神指引和文化滋养，更有利于他们未来的发展。民间艺术文化的多样性可以增强幼儿教学内容的趣味性。3~6岁的幼儿处于好奇好问的年龄阶段。教师若能根据不同类别的民间艺术文化开设多样化的教学活动，设计不同的课程，引起幼儿的关注，并对幼儿进行良好的引导、教育，不仅可以提高幼儿对民间艺术文化的认知，而且可以增强教学的趣味性，增强对幼儿的吸引力。比如利用民间艺术这一新元素改变传统游戏教学模式，通过民间庙会活动、写对联、剪窗花、捏面人、画脸谱等，让幼儿体验浓浓的中国传统民俗文化魅力，提升幼儿的核心素养。
二、通过游戏教学的方式帮助学生进行艺术学习
在幼儿园的教学中，游戏是最基本的活动形式。因此，在实际教学过程中，教师应充分考虑到幼儿的自身特点，加入多种多样的互动形式，带领幼儿进行一些关于艺术文化的游戏。通过这样的方式，在游戏中搭建一个跟幼儿进行沟通交流的平台，切实解决当前幼儿教学中存在的实际问题，帮助幼儿切实认识到艺术文化知识。对于幼儿来说，利用这样的活动平台，能够更好地理解艺术文化的知识，发挥自身的主动性和创造性，让幼儿发掘自己身上的潜能。教师在这一过程中，应重视积极联系幼儿家长，通过和幼儿家长进行合作，建立一个沟通平台。通过这样的方式，让幼儿家长、幼儿园和幼儿之间形成良好的互动，建立双向的沟通，引导幼儿在家庭教育中和幼儿园教育中全面认识到艺术文化的价值性，充分提升幼儿对于艺术文化的了解，为幼儿的健康发展奠定良好的基础。教师在进行课堂教学时，应重视做好创新工作，让幼儿在有趣的活动中理解艺术文化，切实提高幼儿对于艺术文化的理解水平。
三、教师应提高专业能力
教师在实际的教学过程中要承担引导责任。因此，在教学过程中，教师应对自己的课堂教学方法作出相应的改变，切实提升自己的专业能力，利用更为专业性的指导，帮助幼儿开展艺术文化的学习，充分关注幼儿个人能力的成长，关注幼儿价值观念的成长，引导幼儿形成健康的价值观。要想在幼儿园教学中进行更好的艺术教学，首先需要教师具备一定的专业知识。因此，在实际教学过程中，幼儿园应定期举办关于艺术文化的培训活动，增强教师对艺术文化的具体认识。教师利用自己课堂教学外的时间，参与到艺术展览中，认识到艺术文化存在的多样性。通过这样的方式才能更好地开展幼儿教师的日常课堂教学工作。对于刚刚步入到幼儿教育岗位中的教师来说，更应该重视加强关于艺术文化的学习，强化自己的工作认知，将其转化为自己的职业教育能力，保证自己的日常工作效率。在幼儿园的教学中，教师具备良好的文化素质，才能正确指导幼儿的日常工作，加强幼儿对于艺术文化的理解。幼儿教师接受一定的培训，加强教师的艺术文化素养。
四、将艺术文化渗透在师生互动当中
幼儿教师是幼儿竞相模仿的对象，幼儿不仅崇拜幼儿教师，而且乐于将幼儿教师当作无话不谈的朋友。因此，教师要时常与幼儿进行良好的互动，加强师生之间的沟通。幼儿园阶段的师生互动是最亲密的。教师不仅需要在教学中引导幼儿，而且需要关注幼儿的日常生活、心理状态等。教师重视在师幼互动中融合艺术文化，将使幼儿有自己的思考和发展。例如，在游戏活动中，教师为自己和幼儿分配不同的游戏角色，使双方都可以参与艺术文化体验；或者教师选择一个文化形式与幼儿一起排练舞台剧，鼓励幼儿加深理解。教师对幼儿进行赏识教育，在潜移默化中渗透艺术文化知识。
五、创设艺术文化学习环境
环境对一个人的影响是极大的。由于幼儿年龄小，心理发展尚未成熟，因此创造艺术文化学习环境可以吸引幼儿的注意力并发展他们的实践能力，以达到教学整合的目的。例如，教师可以设置一个特殊的展览区来展示剪纸、折纸、泥塑、面部彩绘等艺术品，将幼儿的手工艺术品展览出来；定期举行艺术故事表演，并要求幼儿和父母共同编排参与；也可以定期举行歌唱舞蹈比赛。这些活动不仅可以为幼儿提供良好的学习环境和艺术文化环境，而且可以增强幼儿的自信心和责任心，激发他们对文化学习的兴趣，从而更好地学习艺术文化知识。
六、充分激发幼儿艺术思维，发展幼儿想象力
发展艺术领域教学内容要通过提升教师艺术修养，强化教学方案进行深入。幼儿虽然年龄较小，但是同样对美好的事物具有较强的好奇心和探究热情，教师要充分激发幼儿的探究热情，引导幼儿以较强的想象力发展艺术思维，从而为将来培养艺术欣赏能力奠定基础。对此，教师要充分给予幼儿畅想的空间，充分激发幼儿的想象能力，并依据自己的思路进行艺术创作，从而促使幼儿将自己的想法进行展现，充分体现幼儿对艺术的理解能力。而在此过程中，教师的主要作用便是激发幼儿想象力，给予幼儿想象的基础，发挥引导作用丰富幼儿的想象力，并在幼儿进行艺术创作期间避免扰乱其思维，避免过多的感染和指导，从而帮助幼儿在其想象空间内充分发挥艺术性，同时这种引导方式是发展幼儿专注能力的有效方式。在此阶段的教学工作中，教师不必将过于烦琐的绘画技巧、创作技巧教给幼儿，此时期正是发展幼儿想象能力的关键时期，给予幼儿充分的发挥空间是提升幼儿综合素养的有效途径。艺术技巧教学不宜过早，否则会影响幼儿的想象力与思维能力的发展。因此，充分激发幼儿艺术思维，给予幼儿自主想象与创造的空间，是提升幼儿艺术修养、培养幼儿专注能力的有效措施。
结束语：幼儿教育中艺术领域教学工作是极其重要的教学内容，作为发展幼儿综合素养的基础内容，艺术类教学内容要通过高效的教学方式，融入多元化的教学内容，使幼儿在学习过程中接受艺术的熏陶，达到较强的教学效果。
参考文献：
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