导言：
现在越来越多的初中音乐教师认识到传承传统文化，构建高效的民歌教学课堂的重要性，并且和学生开展更多沟通和交流。教师正在对于声乐课程设置工作，以及教学模式改进工作不断地进行创新和完善，本着实事求是的原则来调整传统文化传承视域下初中音乐课堂民歌教学的具体内容。在下一阶段，教师的民歌教学活动要突出多元化、主体化、科学化等特征，提高信息技术使用效率，构建高效的教学评价机制，导入模块化教学活动，从而提高民歌教学的整体效率。
1 初中音乐课堂中民歌艺术传承的重要性
1.1 提高学生的学习兴趣
随着教育理念的发展，社会对于音乐教学的重要性有了新的认识，不断地加强音乐教学的质量水平十分关键。民歌作为传统文化的重要组成，带有很强的地域性与民族性，因此，不断地将民歌在初中音乐教学中进行应用十分必要。当前的初中音乐教学中，一个十分突出的问题就在于，教学内容十分单一，仅仅依托课本进行教学开展，难以对于学生的音乐素养进行有效地培养，对于学生发展产生了很大的限制性，将民歌在初中音乐教学中引入，能够十分有效地丰富教学内容，丰富学生的音乐知识面，在活跃教学氛围的过程中实现教学有效性的提升，必要性体现十分显著。除此之外，民歌艺术是民族文化的重要组成部分，是中华文化的珍宝，是每一个中华人民的骄傲，这就要求我们对艺术要学习和继承。学习民歌能让增强学生的爱国情怀，提高学生的文化气息，对全身心的发展有着良好的促进作用。
1.2 有效传承民族文化
民族音乐在我国民族文化中的重要性不言而喻，其中蕴含的各种民族气节、民族精神对我国初中学生的精神世界的丰富来说十分有效。并且随着我国现代化建设的加快，我国许多民族文化正在逐渐消失，初中阶段的青少年更易受到各种先进电子产品的吸引，对民族文化产生忽视，在这样的背景下，通过初中音乐教育来对学生进行民族音乐文化的传承教育，能够有效实现对民族文化的传承。
2 初中音乐教学中民歌艺术的传承与教学有效策略
2.1 欣赏民歌艺术，激发学习兴趣
在千百年的历程中，我国的传统民歌艺术始终在不断的演变，记录着劳动人们的情感和生活，是一段值得人们铭记的历史。目前，民歌艺术作为我国民族音乐体系中的重要组成部分，凝聚着独特的地方风韵和民族风格。比如，蒙古族的民歌就比较豪迈，给人一种辽阔之感；新疆的民歌比较轻快活泼，给予一种美的享受。因此，音乐教师要引导学生去欣赏不同类型的民歌艺术，充分地调动起学生的积极情感，激发起学生对音乐无限的想象和憧憬。例如：学习《牧歌》的时候，要先让学生们用心的感受音乐，再让学生们依据音律、速度、结构以及内容的不同再去判断出这首歌的年份、这首歌要表达的具体内容是什么。在由学生进行了讨论之后，老师可以讲解那个时代下大家的生活习俗、风土人情、发展历史等等，这样学生也可以更好的去感受歌曲之中的文化、内容中的文化以及加工表演里的名族文化。当学生有了学习的兴趣之后，学生自然而然的就想学习这首民歌的演唱，并且也是可以非常快速的学习这首歌的演唱。
2.2 互动合作，用不同的形式演绎民歌
教学活动是师生双边互动的过程，教师和学生作为教学活动中的两个主体，二者建立互动与合作关系，以及学生之间的互动合作关系都是提升音乐教学质量的关键路径。指导音乐教学活动的时候，我们可以以合作学习形式增进互动关系，比如让学生在唱歌活动过程中自动结组，演唱民歌，编排节目，组织歌唱比赛，促进互动教学形式的多元发展；此外，教师可以进行民歌改编，给学生适当的表演情景，融入律动教学，培养学生乐感。例如：在学习由人民教育出版社出版的音乐初一下册教材的第一单元的第三课《黄河大合唱选曲（保卫黄河）》时，教师可以通过让学生观看相关的黄河片段，或者向学生介绍相关的黄河保卫的故事，来达到帮助学生构建教学情境的目的。这样不仅可以达到帮助学生构建教学情境，激起学生学习兴趣的目的，而且可以有效达到传承民族音乐文化的目的。
2.3 借助课内外的实践活动，传承民歌艺术
促进民歌艺术传播和传承的平台除了有课堂教学这一阵地之外，还有校内外的实践平台这一方沃土。而且本身民歌艺术在传承和发展的过程中就需要通过一系列的实践活动作为根本载体，让民歌艺术的魅力得到有效展现，也让更多的人可以接受民歌艺术，感受到其中散发的独特的魅力。另外，在课堂学习当中，学生已经接触到了大量的民歌艺术理论知识，这些理论知识要得到有效消化，必须要通过实践的方式来进行消化吸收。对此，教师要积极利用实践活动拓展初中音乐民歌艺术传承和教学的空间，实现理论以及实践的完美整合。
第一，教师可以在音乐课程理论内容的讲述结束之后，组织学生对学习民歌艺术的感受进行交流，通过师生以及生生互动交流活动来进一步了解学生的心声，并为学生渗透传承民歌艺术的思想，提高学生的思想认识。第二，初中学校可以积极组织有关于民歌艺术传承的实践演出活动、专题讲座活动等，锻炼学生民歌技能的同时，也让学生真正承担起传承民歌艺术的责任，提高初中音乐教学的境界。
2.4 在经典传唱中展现民族音乐魅力
若要将民族音乐运用于初中音乐教学，仅通过节奏感知和乐曲赏析是远远不够的，教师还应该创设平台，为学生的经典传唱提供可能。以往，学生对民族音乐望而却步，是由于像《天路》等优秀民族音乐对学生的专业音乐素养要求较高。实际上，我国丰富的民间音乐“曲库”中还储备着很多传唱难度较低、流传范围较广的音乐形式，从课堂教学的角度将这些简单易学的民族歌曲推荐给学生，并对学生进行相应指导，可以达到提升学生民族音乐素养、提升学生民族音乐传唱信心的效果。例如《歌唱祖国》、《红旗颂》等歌曲,以演唱与聆听的方式教学。其将爱国主义思想渗透与音乐教材中,从而达致学生爱国主义思想的培养。用演唱与聆听的形式教授爱国主义主题的歌曲,比实际上用文字教育更加直接与实效。
3 结论
初中音乐教学已经开始受到越来越多的关注和重视，尤其是民族音乐传承和运用这方面，有很多相关的教学人员都投入了研究和实践。但是在实际的教学中还存在着一定的问题，希望我们广大音乐教师合心合力，共同献计献策，多多思考，及时有效地解决问题，为我国民族音乐的传承贡献出自己的力量，将这份文化可以永远地保留下去。
参考文献：
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