教育教学改革全面推进，促使小学班级管理工作也较以前发生巨变。鉴于这种情况，小学班主任必须能够全面了解班级管理在教育教学中的重要作用和意义，结合班级管理的内容和管理现状，采用全新的管理策略，提高班级管理效果，促进学生的素质发展。班主任是班级的中心，对学生的心理和身体健康发展起着重要作用。班级管理作为学校管理中重要的组成部分，不仅是开展班级活动的基础，更是良好的文化氛围的创造关键，是提高班级凝聚力的制度建设的重点。
一、当前教育体系中小学制度存在的问题
（一）在小学阶段中，老师和家长都更注重学生的学习成绩
在当前的教育制度下，学校还是以分数为标准，老师和教师都重视学生的学习成绩，他们认为考试分数高才代表自己的学生或者孩子在学校里面认真学习了。而我们都知道小学阶段的教学，很多都是记忆为主，但是家长老师们用分数去评价学生，长久下去，孩子们会为了追求更高的分数而去死记硬背那些重要的知识，但是这种方式并不利于学生的发展，不仅容易挫伤他们学习的积极性，更会影响他们的心理健康。我们都知道，当考试成绩出来后，学校会对学生的成绩有一个排名，而老师们也都会根据这个成绩做一些阶段性的总结，一些成绩好的学生，就会受到老师和家长的表扬，而那些学习成绩不好的，就会受到老师和家长的批评，这样会使学生的自尊心受到很大的伤害，非常不利于他们未来的发展。
（二）老师的管理理念和管理方法依然受传统思想制约
虽然说这几年来，我国在教育方面改进了许多，但是总体来说，整个的教育体制改革还处于一个比较初级的阶段。在小学教育中，包括班主任在内的很多老师仍然受传统教育思想的影响，以传统的教学方式教授学生知识，比如许多老师在上课的过程中，仍然是以自己为中心，没有把课堂交给学生；老师仍然把成绩作为评价学生最重要的一个标准；在教学过程中，仍然存在体罚学生的现象等。而这些观念和方式一点也不利于学生的发展，反而对他们造成了巨大的伤害。
二、小学班主任班级管理的创新与实践
（一）真诚对待学生
在小学班级的管理过程当中，班主任要真诚的对待学生，让学生感受到班主任的诚心、关爱，缓解学生的紧张压力，而不是加重学生的心理负担。在班级管理的过程当中，教师要根据班级的实际情况进行调整，对待问题要认真分析，观察学生的情况，及时地和学生进行交流沟通，走入学生的心理，了解学生的心理需求。只有当班主任能够对学生的情况了如指掌之后，才能够有针对性的设计各种班级活动，制定合理的班级管理制度，调动学生的积极性，让学生参与到班级管理当中。如果在班级管理的过程当中，仅仅依靠教师进行批评是无法取得良好的管理效果的，教师可以利用奖励的方式，激励学生，有的时候可能是一句简单的肯定，就能够让学生牢记终身，激发学生的自我管理意识。例如，在六一儿童节到来之前，教师可以给每一个学生制作一个卡片，里面写上对每个孩子的评语，用激励性的话语来鼓励学生，让学生在感受到教师关心的同时，也能够感受到教师的肯定，增进师生之间的感情。
（二）结合互联网＋信息化管理，家校共建
在这个互联网 ＋时代，班主任可以改造以往的家长学校，构建家长学校网络平台。现在的学校几乎都有家长学校，不可否认，家长学校在家庭和学校沟通方面起到了非常积极的作用，但是现在的家长学校因为好多家长外出务工等原因导致时间很不固定，在有的学校家长学校几乎沦为摆设，正是因为这种原因，构建家长学校网络平台势在必行，家长在平台上面互动学习，班主任可以通过网络授课等方式进行网络培训，家长可以利用零碎的时间进行学习，构建出“互联网 ＋”模式下的师生关系以及家校互动育人模式。家长学校的目的就是为了孩子，相信家长只要是为了孩子，都会积极参与学习。比如：班主任积极构建班级博客网络空间的家校互动平台。在班主任和家长之间架起沟通交流的桥梁，班主任在班级博客里发表好的教育文章以及班里孩子的状况，家长可以在班级博客里留言，发表自己的看法，并进行讨论。加以QQ、微信等社交媒体构建班级群，依托的班级聊天群沟通模式，不受时间地点的限制，实时沟通，家长和老师可以及时地就学生的有关情况进行交流沟通。
（三）构建良好的班级文化
对于小学生来说，他们接受教育的地方主要就是班级和家庭，如果教师能够整洁干净，那么就能够让学生有一个良好的学习环境，从而使学生有一个好的心情。因此，教师在对班级进行管理的过程当中，要注重对环境的建设，充分的利用教师当中的每一个角落，将班级文化融入其中。具体来说，班主任在布置教室时应该注意以下几点。
首先，注意教室整体的环境卫生，如玻璃擦干净，桌椅摆整齐，地面也要保持整洁，可以安排值日小组并选出小组长，负责教室垃圾的清扫工作，这样还能锻炼学生做家务的能力。要教导学生尊重他人的劳动成果，不乱丢弃垃圾，养成良好的行为习惯。
其次，对教室墙面进行精心的布置，除了前面说的，班主任还可以通过张贴名人画像，在窗台上摆放绿植，甚至可以养一些水族等来为教室环境的布置增加色彩，让教室既富有人文性，又有生动活泼的特点。将水族和植物交给学生来照顾，还能锻炼学生的观察能力和耐心，通过照顾动植物还能培养学生的爱心。
再次，注重教室布置对于学习气氛的影响，在这方面班主任可以布置英语学习角、科技活动角、作业展示角等，利用教室一小块地方，展示学生的学习成果。还可以布置奖励墙，为有进步的学生奖励小红花，激励学生在学习中你追我赶，大家共同进步。
最后，班主任可以让学生在课桌一角贴上自己喜欢的名言名句，激励自己，时时鞭策自己不忘努力和进步。通过充分利用教室环境的布置，可以给班级带来很好的文化和思想氛围，帮助班主任更好地做好班级文化建设工作。
结语：
班级教育需要人文的关怀，需要心灵的感召，需要情感的呼唤。小学正是启迪学生智慧的最佳教育。班主任更要时时刻刻坚持以人为本，以关爱之心、创新实践教育方式真正意义上实现班级管理教育工作。
参考文献：
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[2] 覃海佑. 核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J]. 精品, 2020, 000(003):P.1-1.
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