在国家经济和科学技术不断发展的背景下，新一轮的课程改革已是大势所趋，对中学整体教育的要求也越来越高。就拿初中化学来说，新教材的难度比旧的化学课本要小，但对学生的综合素质和教学质量的提高提出了更高的要求。基于这一点，这就需要化学老师们根据自己的实际情况，去寻找一种适合新时期的教学方法，从而寻找出一条适合于新课程改革下的化学发展的教学路径，保证并提升教育教学质量的有效性，逐步地解决教学中存在的严重问题。
一、发挥多元要素，优化教学内容
老师要充分认识班上的学生，针对不同水平的学生采用多样化的方法来改进教学内容，可以从三个方面进行教学：首先，要与学生的身体和心理发展规律相结合，对教学内容进行有效的设计。初中阶段的学生是一个非常特殊的群体，他们正处在青春期，对新鲜事物有着很强的好奇心，也很愿意去尝试。所以，老师要将学生的这一特性发挥到极致，在进行化学教学的时候，要将学生们的求知欲发挥到最大。传统的教学方法是以验证性实验为主要手段，其缺点是学生对化学知识与技能的掌握有限，只有通过试验现象对其进行验证。在新课程改革的要求下，要开展探究式学习，强调学生是主体，在化学实验中要有探索性，要有兴趣，要有兴趣，要从提高学生的综合素质入手，要符合学生对化学知识的需要，要使他们的主观能动性得到最大程度的发挥，在探究性的学习中获取更多的化学知识，进而形成自己的科学素养。
第二，根据学生对知识的认知发展变化，进行课程内容的设计；老师必须相信每一个学生，具有敏锐的观察力，能够发掘出学生的长处与短处，发掘出他们潜在的发展潜力。在新课程标准的指导下，中学化学的课堂教学与信息技术的辅助教学相融合，有助于学生成为更好的探究者和合作者，在学习教材的基础上，深入、广度地研究，让学生产生更深层次的探究愿望，从而更好地保证了课堂的教学效率。
第三，要从学生的角度出发，在充分考虑学生个性差异的基础上，对化学课堂进行有效的设计。每个学生因为个人的原因、社会背景、人生经验等因素，对化学知识的接受程度各不一样，所以，老师要按照新课程改革的要求，在进行化学知识的教学过程中，要给学生营造一个宽松的学习气氛，为学生建立起一座沟通科学知识的桥梁，并充分利用自己的个性特征，针对不同水平的学生进行不同的知识和技能准备，丰富教学方式，进行教学理念的革新，使初中化学课堂教学符合新课程改革的需要。
二、以情境为基础，引发深层思维
情景化教学可以使学生对自己的所见所闻产生联系，并且站在化学的立场上，将他们所学的知识与实际情景相结合，帮助学生建立起更加立体的思维方式。而情景的渗透正是大单元教学实践的一个重要依托，它能使学生能够从整体上发现知识的内在逻辑，从而归纳出解决问题的规律与特征。所以，老师要在课堂上对教学情境进行深入的加工，使学生能够扩展自己的想象与眼界。比如，在学习与燃料和它的利用相关的知识时，老师不应该让学生以碎片化的方式来接受理论，而是要将知识体系整合起来，首先给学生演示一下天宫2号升空的场景，然后让学生从火箭升空所依赖的高能电能，联想到能量的来源，也就是易燃物质的燃烧。在这个时候，老师可以对本章的知识进行进一步的梳理，并归纳出可燃物的燃烧所需要的因素。
三、以问题导入法拓展化学课的深度与广度
如果学生对学习不感兴趣，那他们就只能跟着老师的节奏走，没有自己的思想，就像是一个只会做题的木偶。化学是一个实验课题，它要求从问题中得出最终的结论。在一个又一个的化学实验中，学生们能够亲身体验到实验的快乐，而且，实验还能促进他们的思考，让他们能够发现很多的问题，让他们在之前的教学中没有意识到的一些问题得到关注，教师和学生一起来解决这个问题，不仅营造了一个很好的课堂气氛，还能培养他们的思考能力。在相关的问题引导式教学中，老师可以问学生下列问题：
在生产氧气之前，怎样检验设备的气密性？当加热试管的时候，应该注意什么？为什麽管的开口要稍微低一点？在使用高锰酸钾生产氧气时，棉管上的棉花是怎么回事？在生产完氧后，应如何回收氧？氧捕集利用氧的原理怎样才能采集到更纯的氧呢？当所有的操作都做完了，是否要把酒精灯从水里拿出来呢？为何？在实验的时候，老师要尽可能地让学生去做，同时也要在一旁给予一定的指导，让每一个组的成员都能主动地参加到实验中来，让每一个同学都能充分地发挥自己的长处，让每一个同学都能感受到自己的参与。在课堂教学中，教师要注重提问，让学生自己回答，同时也要注重对学生的独立思维能力的培养。
四、激起学生的学习兴趣
兴趣对于学生来说是非常重要的，有了兴趣，就可以提高他们在化学学习中的积极性，同时也可以让他们的探究效果得以突出，让他们的探究能力和思维能力都能得到提高，从而促进他们的全面发展。因此，在中学化学教学过程中，老师要充分调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们主动投入到化学课堂中，持续地探究和分析有关的知识，加深他们对化学知识的认识，让他们更好地掌握化学知识，为他们未来的化学学习奠定坚实的基础。一方面，老师要知道学生的兴趣点，无论是在平时的课堂上，还是在平时的交流中，老师都要注意发掘学生感兴趣的东西，并把他们感兴趣的东西都收集起来，然后把他们的兴趣点和初中化学的教学内容结合起来，给他们创造一个有趣的化学课堂，使他们在课堂上感受到学习化学的快乐，这样才能更好地提高他们的学习积极性，提高他们的学习效率。另一方面，在中学化学课堂上，老师们也要注意自己的语言趣味，用自己和谐、幽默的语言，让课堂气氛变得生动起来，让学生们的注意力都集中在课堂上，让他们的目光一直跟随着老师，对老师提出的问题进行持续的思考和探索，这既能提高他们对化学知识的学习热情，又能改善中学化学课堂的教学质量，实现有效的教学。
结语：总之，与初中化学课堂相结合，构建一种有效的课堂，这就需要老师们进行教育理念的革新，在新的时期，探索出一种新的教学方式与方式，以适应新课程改革所引起的教学变革。基于这一点，教师也要注重学生在课堂中的主体性，通过调动学生的自主性来提升课堂的活力与价值，使教学过程与学生都能得到发展。使学生了解化学在社会发展过程中所扮演的角色，并在学习化学的过程中，培养学生的民族自豪感，使他们的整体素质得到全面提高。
参考文献：
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