一、高中化学生活化教学的意义
高中化学是高中教学发展中的重要组成部分，进行高中化学生活化教学的实施，既能提高高中生对化学课堂的学习兴趣，又能使化学课堂的教学效果得到有效的改善。高中化学的生活化，是指把高中化学的教学内容和学生的生活实际紧密地联系在一起，把化学知识和实际生活联系起来，激活高中化学的教学内容，把复杂、难以理解的化学知识变得简单、直接化，使高中生对化学知识有一个更好的了解，减少高中学生化学课程的学习难度。与此同时，化学教师要对高中生的兴趣爱好和个性特征进行全面的了解，对高中化学教科书中所包含的生活现象进行深入的挖掘，有效地进行高中化学生活化的教学，让他们能够更好地投入到化学的实际当中。要让高中生学会在生活中发现化学问题，从而让他们的观察能力、实际能力、创新能力和独立学习能力得到提升，从而使高中生的整体素质得到提高，促进高中学生的全面健康发展。
二、高中化学教学生活化对策
1.将生活元素渗透到教学之中
要使高中化学课堂生活化、趣味化，就必须在高中化学的教学中融入生活元素，教师在进行知识讲授时，要增加生活元素，从而激发学生对化学知识的求知欲。教师在教学中加入生活元素，极大地提高了学生的注意力，从而大大提高了课堂的教学质量与效率。
例如，老师在对《金属及其化合物》这一单元的内容进行讲授时，可以把生活元素导入课堂。从日常生活中发掘出一些常见的金属及化合物，并让学生回答生活中常用的金属成分，再与课本上的内容相结合，对化学元素进行表达，引导学生去思考生活中包含的化学元素的事物和建筑材料，在这种教学方式中，既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以将化学知识融入到日常生活中，在学习化学知识的同时，也可以与生活中的一些有关的东西相联系，使学生在学习化学的过程中，也会感到更加的容易，从而建立起一个高效率的化学课堂。
2.运用生活化的实验开展教学
高中化学是一门注重实验的学科，许多结论、现象都是在实验中产生的，因此，要进行生活化的教学，必须从实验出发。教师在高中化学的教学过程中，要将教材的内容与学生的学情相结合，给学生进行生活化的实验，减少他们的学习难度，帮助他们更好地了解和掌握化学知识，提高教学的效率。
比如，教师可以指导学生利用食用盐来观察蒸发现象的同时，进行生活化的实验，发掘生活中的教学资源，用橘子、土豆等做电池的实验，与高中化学的知识相联系，用生活中常见的物质来进行实验。在这个过程中，学生可以认识到化学知识的实用性，同时也可以利用生活中的实验来强化学生的知识。
3.在信息技术支持下将化学生活化
在当今社会，信息技术的不断发展和进步，对信息技术的应用也越来越广泛。高中化学教师在讲授知识时，要改变过去单一的讲授方法，利用信息技术来辅助教学。信息技术作为一种新兴的辅助教学手段，对高中生具有极大的吸引力，可以使学生在学习化学的同时更加贴近生活。
例如，教师在讲授《物质的分类》这一单元的知识时，可以利用网络搜集有关的信息，并将其进行整合，再利用多媒体在课堂上播放有关的影像、图像，把文本中的内容做成课件，再发送给学生，从而帮助他们更好地了解和掌握所学的内容。高中化学教师要与班主任和学生家长建立起良好的关系，在给学生布置作业的同时，要指导他们自己去扩展和延伸化学知识，把化学知识融入到生活当中，使他们对化学的知识有一个更全面的了解。这种教学方式，既能使学生掌握化学知识，又能培养他们良好的上网习惯，指导他们去自学课外的知识，使他们的整体素质得到提升，从而推动他们的全面发展。
4.开展教学互动，为生活化教学积累经验
高中化学是一门以理论和实践为重点的课程，要让高中化学的生活化教学真正落到实处，就需要对实验教学进行改革，传统的实验教学主要是以学生的感知为中心，受限于教学时间和教学资源，无法让所有的学生都有参加实验的机会。在化学教学中，教师可以从生活中着手，搭建起一座由生活到化学教育的桥梁。
化学实验在构建师生互动关系中起着非常重要的作用。以高中化学《金属与非金属的反应》为例，老师可以指导学生选取钠进行实验，老师可以把他们分成两个小组，一组做钠的氧化实验，一组做过氧化钠实验，在一定的实验周期内，观察钠的表面发生了什么化学变化，老师可以让学生们用不同的材料来进行实验，可以直接参加到教学实验中来，从而提高了他们的学习兴趣，学生也更加愿意去探索。生活化的教学保证了教学和生活的协同，如果选择适当的教学内容，那么学生的自主意识就会被激发出来，在没有教材限制的前提下，他们会更加积极地参加实验教学，从而获得更多的学习体验，为教师提供更为丰富的授课选择。
5.以探究生活为目标，感受化学魅力
高中化学老师在进行生活化的教学时，必须将理论与实践相结合，同时也要把化学与科技、生产和生活的各个层面紧密地联系在一起，使学生能把化学知识和生活中的现象相结合，从而提高自己的化学素质。化学教学要体现对生活的探索，使学生感到化学无处不在。在化学教学中，应在教学中增设与生活密切相关的探索性实验，以培养学生的综合素质。例如，为使中学生感受到化学的魅力，培养他们从不同的视角去看待问题，我老师可以设计自制水果电池的实验。因为梨、苹果、橙子、西红柿等水果和果汁中都含有酸性电解质，所以将两个活性差异较大的电极插在一起，再通过一根电线构成一个封闭的回路，就构成了原电池。当高中阶段的学生都已经熟悉了实验过程，就可以让他们去探索各种水果对电池的电流有什么影响，并以此来培养他们的探索精神。
结语
总而言之，生活化的教学使化学的学习变得轻松起来，它与生活的现实紧密地结合在一起，既能使学生们感觉亲切，又能使课堂的内容更加充实。生活化的教学可以提高学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。可以说，这是一次对高中化学的整体提升。实施高中化学生活化的教学，教师可以放心大胆地加快教学节奏，大大缩短了学生的思考和理解的时间，提高了教学的效率。这在学生的学习任务很重的情况下，显得尤为可贵。
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