引言：诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅在小学语文教学中，诗词教学不仅是语文学习的重要内容，更是培养学生文化自信的重要途径，当前小学语文诗词教学面临诸多挑战，如教学方式单一、学生兴趣不高、与现实生活脱节等问题，严重影响了教学效果和学生文化素养的提升，在新时代背景下，如何在小学语文诗词教学中融入文化自信理念创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养其对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，成为待解决的重要课题。
一、文化自信在小学语文诗词教学中的重要性
文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定与坚定信念，在小学语文诗词教学中融入文化自信理念。对于培养学生的民族自豪感、传承中华优秀传统文化具有重要意义，诗词是中华文化的精髓，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神与审美情趣，通过诗词教学，可以让学生深入了解中华文化的博大精深，增强对民族文化的认同感与自豪感，在全球化背景下，培养学生的文化自信有助于他们在多元文化交流中保持文化定力，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，再者，文化自信能够激发学生学习诗词的内在动力，使他们主动探索诗词中的文化内涵，提升学习效果，基于文化自信的诗词教学有利于培养学生的人文素养与审美能力，促进其全面发展。
二、小学语文诗词教学现状与问题
当前，小学语文诗词教学虽然取得了一定成效，但仍存在诸多问题。制约了教学质量的提升与学生文化自信的培养，教学方式较为单一，多数教师仍沿用传统的“讲解-背诵”模式，忽视了学生的主体性与创造性，导致学习兴趣不高，对诗词中蕴含的文化元素挖掘不够深入，往往停留在字面意思的解读上，难以激发学生对中华文化的认同感与自豪感[1]。诗词教学与现实生活脱节，学生难以将所学知识与生活实际联系起来，影响了学习的实效性，部分教师对文化自信的重要性认识不足，在教学中缺乏有意识地培养学生的文化自信，受应试教育影响，诗词教学常常被简化为背诵与默写，忽视了对诗词意境与情感的体悟，难以激发学生的文化认同，评价方式单一，多以背诵数量与默写正确率为主要标准，忽视了对学生诗词鉴赏能力与文化素养的考察。
三、基于文化自信的小学语文诗词创新教学策略
(一)挖掘诗词中的文化元素，增强文化认同感
要培养学生的文化自信，首先需要深入挖掘诗词中蕴含的丰富文化元素，让学生感受中华文化的博大精深，具体而言，教师可从注重诗词创作背景的介绍，将诗词置于特定的历史文化语境中，帮助学生理解诗人的创作意图与情感，探讨诗词中的传统文化符号，如“梅兰竹菊”等植物意象，阐释其文化内涵与象征意义[2]。分析诗词中体现的传统美德与价值观，如“仁义礼智信”等儒家思想，引导学生思考这些价值观在当代社会的意义，关注诗词中的地理与风俗元素，通过多媒体手段展示相关景观与民俗，增强学生的感性认知，是探讨诗词的艺术特色，如对仗、押韵等，让学生感受汉语言的独特魅力。
(二)创新教学方式方法，激发学生学习兴趣
为了提高小学语文诗词教学的效果，培养学生的文化自信，创新教学方式方法至关重要。可采用情境教学法，通过布置教室环境、播放背景音乐、展示相关图片等方式，营造与诗词内容相符的氛围，让学生身临其境地感受诗词意境，运用角色扮演法，鼓励学生扮演诗中人物或诗人，通过表演来深入理解诗词内容与情感，引入绘画创作，让学生用绘画的方式表达对诗词的理解，培养其审美能力与创造力，可组织诗词朗诵比赛或诗词创作活动，激发学生的参与热情，利用现代教育技术，如VR技术，让学生虚拟游览诗词中描绘的景观，增强学习的沉浸感，还可以采用项目式学习，引导学生围绕某个主题收集、整理相关诗词，培养其自主学习能力，可以尝试跨学科教学，将诗词与音乐、美术等学科相结合，全方位感受诗词的艺术魅力。
(三)联系现实生活，拓展诗词教学维度
将诗词教学与现实生活相结合，是增强教学实效性、培养学生文化自信的重要途径。教师可引导学生在生活中寻找与诗词相关的元素，如观察自然景观、体验传统节日等，让学生感受诗词与生活的密切联系，可以组织实地考察活动，带领学生参观与诗词相关的历史遗迹或文化景点，亲身体验诗词中描绘的场景，加深对诗词的理解[3]。鼓励学生将古诗词中的智慧运用到日常生活中，如学习《古诗三首》通过这首诗，我们不仅感受到诗人真挚的友谊，更对中国古代文人的“士为知己者死”的博大胸怀有了更直观的认识，这首诗就是一个很好的例证，将“文如其人”的道理展现得淋漓尽致，践行《文言文二则》这则选文讲述了蜀中杜处士遇到牧童对其珍藏的名画《斗牛图》进行评点的故事，在现实生活中，我们虽然不可能像古代文人那样做到“肝胆相照”，但培养真诚守信、一诺千金的品格，却是做人处世的基本要求。
结语
基于文化自信的小学语文诗词创新教学探索，是新时代背景下提升语文教学质量、培养学生文化素养的重要途径，通过深入挖掘诗词中的文化元素、创新教学方式方法、联系现实生活等策略，不仅能够提高学生学习诗词的兴趣和效果，更能培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，这种教学理念的转变和实践创新，有助于学生在学习古典诗词的过程中，逐步建立起对中华文化的深刻理解和坚定信心。
