自然资源，作为教育宝库中的璀璨明珠，是连接幼儿与大自然情感的桥梁。教师应积极挖掘其潜力，将自然资源无缝融入科学探索活动中，设计出一系列既丰富又充满趣味的实践活动。通过这些活动，旨在点燃孩子们对自然现象无尽的好奇之火，激发他们探索未知的渴望，从而在快乐中学习自然科学知识，培养正确的科学观念与价值观。
一、自然资源的定义与特点
自然资源，作为地球赋予的宝贵财富，涵盖了土地之广袤、水资源之丰沛、矿产资源之深藏、生物资源之多样，以及气候资源之多变。这些资源不仅展现了自然界的丰富多样性，还蕴含着独特的可再生性，即部分资源在合理利用下能够自然恢复与再生。然而，自然资源的有限性提醒我们，其储量并非无穷无尽，必须珍惜与保护。同时，正是这些资源的可利用性，为人类社会的生存与发展提供了物质基础。因此，在享受自然资源带来的便利时，我们应秉持可持续发展的理念，科学规划、合理开采，确保后代子孙亦能共享这份大自然的恩赐。
二、自然资源融入幼儿园科学探索活动的价值
（一）有利于激发幼儿科学兴趣
自然资源以其绚丽多彩、妙趣横生的面貌，深深吸引着幼儿的目光，点燃了他们心中对未知世界的好奇之火。在幼儿园的科学探索舞台上，巧妙融入自然资源，如同开启了一扇通往自然奥秘的大门。孩子们在亲手触摸、亲眼观察、亲身体验中，不仅近距离感受了科学的神奇与魅力，更在心灵深处播下了热爱科学的种子。
（二）有利于提高幼儿实践能力
将自然资源融入幼儿园的科学探索活动，意味着为幼儿提供了一个动手实践、亲身体验的宝贵机会。在这样的活动中，孩子们不仅通过亲手操作，锻炼了观察、分析和解决问题的能力，还促进了实践能力的飞跃。更重要的是，实践活动成为了幼儿学习合作与交流的桥梁，他们学会了在共同探索中相互支持、分享见解，这种经历无疑增强了他们的社会适应能力。
三、自然资源融入幼儿园科学探索活动的实施路径
（一）设计实践活动，感知自然科学
实践，作为探索世界、验证真理的基石，对于激发幼儿对科学的兴趣与好奇心具有不可替代的作用。在幼儿园阶段，教师应巧妙利用自然资源，设计一系列实践性科学探究活动，特别是以种植和饲养为核心的体验式学习，让幼儿在亲近自然的过程中，亲手触摸科学的脉搏。
通过种植活动，孩子们不仅能亲手播种、浇水、松土，还能亲眼见证生命的奇迹——从一粒种子到茁壮成长的植物，这一系列的变化无不激发着他们对自然科学的无限遐想。无论是花盆中嫩绿的香菜、生菜，还是塑料瓶中顽强生长的蒜苗、绿萝，都成为了孩子们探索自然奥秘的窗口。教师需引导幼儿细致观察，记录植物生长的点点滴滴，从萌芽到开花结果，每一步都蕴含着丰富的自然科学知识，等待着孩子们去发现、去领悟。教师应大胆放手，让幼儿成为种植活动的主人翁，从准备土地、播种到日常养护，每一步都让他们亲自参与，感受劳动的艰辛与收获的喜悦。这种亲身体验不仅锻炼了幼儿的实践能力，还培养了他们的责任感与爱心，让他们在实践中学会关爱自然、尊重生命。种植活动更是一个开放式的科学探索平台，教师可以根据幼儿的兴趣与发现，灵活延伸出多个子项目，如昆虫生态观察、植物生长周期研究等，让幼儿在探索中不断发现新问题、提出新假设、寻求新答案。这样的学习方式，不仅丰富了幼儿的科学经验，还激发了他们的创新思维与解决问题的能力。将自然资源融入幼儿园科学探索活动，是一种高效且富有意义的教学方式。它让幼儿在亲自动手、亲身体验中感受科学的魅力，培养了对自然科学的浓厚兴趣与探索精神，为他们未来的学习与发展奠定了坚实的基础。
（二）借助自然元素，设计科学活动
在自然的广阔画卷中，风雷雨雪与花草树木共同编织着世界的多彩与奇妙。秋季，当落叶如金色蝴蝶般翩翩起舞，不仅装点了大地，也为幼儿园的科学探索活动提供了生动的素材。
例如，一次偶然的户外活动中，孩子们被飘落的树叶吸引，它们轻盈地在空中旋转、滑落，激发了孩子们无限的想象与探索欲。教师敏锐地捕捉到了这一教育契机，巧妙地将孩子们对落叶的兴趣转化为一场别开生面的“纸飞机大赛”。孩子们兴奋地折起纸飞机，在户外尽情放飞，欢声笑语中充满了对飞翔的向往。而教师，则适时地引导孩子们思考：“为什么纸飞机能飞起来？它和落叶的飘落有什么相似之处？怎样才能让纸飞机飞得更远？风在其中扮演了什么角色？”这些问题如同一串串钥匙，打开了孩子们探索自然奥秘的大门。他们开始仔细观察纸飞机的飞行轨迹，讨论风速、空气阻力、压强、风向等科学概念如何影响纸飞机的飞行。在教师的趣味讲解和引导下，孩子们逐渐理解了这些复杂的科学原理，并将它们与落叶的飘落现象相联系，形成了更加全面和深刻的认识。此次活动，不仅让孩子们在游戏中收获了快乐，更重要的是，他们在探索自然、解决问题的过程中，培养了观察力、思考力和创造力。教师成功地将游戏活动、自然资源与科学探索活动相融合，打造了一场别开生面的科学探究盛宴。这样的教学方式，不仅加深了孩子们对科学知识的了解，更激发了他们对自然世界的好奇心和探索欲，为他们未来的学习与发展奠定了坚实的基础。
四、结语
综上所述，自然环境与人类生活紧密相连，其丰富的资源不仅是社会进步的基石，更在教育领域展现出独特的教育价值。幼儿园阶段的科学探索活动，作为培养幼儿科学精神与价值观的关键环节，充分利用自然资源，构建生动、直观的学习场景。这一路径不仅丰富了幼儿园科学教育的内容与形式，还激发了幼儿对自然的好奇与探索欲，为其未来科学素养的养成奠定了坚实的基础。通过科学探索活动，幼儿能够在实践中学习，在体验中成长，逐步形成尊重自然、热爱科学的良好品质。
参考文献：
[1]姜蕴琪.幼儿科学活动中开发和利用农村自然资源的策略探究[J].考试周刊，2021（1）：165-166.
[2]朱怡悦.利用社区自然资源 开展幼儿科学探究活动[J].好家长，2020（25）：23-24
