语文是初中的重要课程之一，也是初中教学体系中的重要组成部分，对于学生本身的语言能力、书面表达能力以及综合素养的发展有着积极的推动作用。本文对情境教学在初中语文古诗词教学中的应用进行简要分析。
一、初中语文古诗词教学的现状
（一）忽视学生的兴趣
一些初中教师在初中古诗词教学中只注重讲解单一的知识点，甚至有些教师会要求学生背诵古诗词而忽视学生的学习兴趣。考虑到初中古诗词的教学时间有限。一首古诗词的教学通常要分两节课完成，在第一节课上教师要求学生背诵诗词，然后教师讲解了古诗词创作的背景，对作者进行介绍和分析，最后对古诗词的内容做出详细说明。在第二节课，教师将测试学生的学习情况并做出学习评价，在这一过程中，学生始终处于被动学习状态，必须按照教师的教学顺序来学习，这种教学模式过于简单枯燥，学生无法更深入地理解古诗词的意义，无法将自己的感情融入古诗词中，最终影响古诗词学习效率。此外，考虑到在学生学习古诗词的过程中，兴趣是激发学生学习兴趣的有效手段，而目前初中古诗词教学模式影响了学生的学习兴趣，导致学生学习主动性下降，直接降低了初中古诗词教学质量。
（二）不重视意境讲解
许多初中语文教师在教学过程中注重古诗词的解读，但是却忽视了对古诗词艺术观的讲解。通常来说，古诗词蕴含着丰富的文化内涵，而且许多情况下都是晦涩难懂的。很多教师在教学中都会认真分析古诗词，深入讲解学生对古诗词的感受和体会，然而也有一部分教师忽视了对学生感受的理解。在学习古诗词的过程中，如果要让学生充分体会古诗词的艺术观，就需要学生有自己的感受和体验。在当前初中古诗词教学中，教师重视古诗词解读但是却忽视古诗词艺术观，这是最大的问题之一。古诗词教学本应充满生机，但教师的简单讲解却破坏了古诗词的艺术观，使古诗词失去了自身的意义。学生无法深入理解作者所表达的情感，阻碍了学生各方面能力的发展。
（三）学习过程枯燥
古诗词教学过程枯燥乏味往往导致学生的学习兴趣降低，初中生所学的古诗词多是经过几百年甚至几千年的传承，其内容十分丰富，这也意味着学生在学习过程中需要有不同的艺术思想和情感。在初中古诗词教学中，许多教师缺乏先进的教学理念，而枯燥乏味的教学过程破坏了古诗词的审美趣味，使学生丧失了审美情趣，最终影响到初中古诗词教学质量的提高。
二、初中古诗词教学的改善措施
（一）注重激发学生的兴趣
在现代教育背景下，利用多媒体使学生对古诗词的学习产生兴趣，使用先进的教材是非常必要的。多媒体的使用使课堂教学更加生动，提高了学生的学习兴趣,这使多媒体在初中古诗词教学中的应用具有重要意义。教师可以利用图像、视频和音频等为学生提供一些感官刺激。
例如，在部编版的《晚春》教学中，教师可以利用多媒体进行教学。教师先在大屏幕上放映《晚春》这首诗描绘的画面，然后通过图画引出古诗词，同时引导学生重读这首诗，理解这首诗表达的情感，通过这样直观的画面去理解感悟诗歌意境，从而激发学生学习的兴趣和积极性，使他们能够自主地参与古诗词学习，理解和唤醒他们的艺术情感。
（二）合理丰富教学过程
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的工作变得有趣，这样教学就不会成为一项枯燥的义务，那么你就应该带领每一个学生走上幸福的道路。”。初中古诗词教学是多元化的，不同类型的古诗词在教学过程中也应走不同的路径，从而使初中古诗词教学过程更加丰富。教师可以通过扩展古诗词背后的故事来提升教学趣味性，使学生能够独立地扩展自己的意境。
此外，在新课程改革中，初中语文教师必须不断反思自己的实践和经验，才能适应不断变化的语文教育与日益全球化的社会文化。教师的专业表现是通过不断的反思来提高的，这是因为反思是一种积极而坚决的谨慎思考，如果要想成为一名优秀的语文教师，就要经常考虑到语文教学是否与学生的全面发展相适应。
（三）合理运用教学情境
古诗词教学的一个重要方法就是合理地运用情境教学，引导学生到具体的教学情境中去。例如，初中语文教师可以在教学过程中尝试不同的方法来引导学生进入情境。作为教师应根据古诗词的体裁特点，来熟练、合理地运用情境教学法进行优化。所谓情境教学就是指有针对性地将教师引入教学过程，以表现具体的画面、情感和色彩，唤醒学生的共鸣。希望通过这种教学方法，学生能对学习者有更深入的了解。初中语文教师应该认识到，古诗词情境的最终目的是更好地引导学生体验古诗词的意境，激发学生的学习兴趣，使学生与诗人有情感共鸣，让学生在课堂上完成学习的客观性，最终优化初中语文教师的教学效果，这就是为什么初中语文教师可以在教学过程中尽最大努力教学，让学生得到不同的感受并激发学生的激情，以体验的情境和古诗词的画面来描写。
三、结语
情境教学方法在初中语文古诗词教学中的运用，既适应了新课改的要求，也符合了当前阶段学生的发展状况。初中阶段是学生积累知识的重要阶段，是学生日后学习的坚实基础，作为初中语文教学的重要组成部分，初中语文教师应改变传统的教学观念，做到古诗词的基础知识陈述与意境相结合，从而可以有效地提高初中古诗词教学质量，这既是高质量教育背景下的必然要求，也是中国传统文化传承的重要渠道。
参考文献
[1]于淑杰.诵读、感悟、提升——初中语文课堂古诗词教学体会[J].时代教育，2020（8）：28.
[2]张小东.初中语文古诗词教学的策略[J].语数外学习：初中版，2019（10）：19.
