引言
伴随着我国的教育体制不断地改革，其在形式上也有了很大创新，不再以以往的应试教育为主，而是更加关注学生的综合素质的培养，尤其是在小学阶段，这是正式教育的初始阶段，小学阶段打好语文基础，对学生接下来的学习来说非常重要。而对古诗词的教学，是在小学语文中一个重点的模块。
一、古诗词教学的重要意义
古诗词是中华民族灿烂的文化瑰宝。古诗词教育不仅仅是对文化的传承，同时还能够在潜移默化中，提高学生的知识素养、文化素养。中国具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，人文气息浓重，所以我国的诗词歌赋等方面的创作，都非常的兴盛。尤其在唐宋年间，涌现了大批诗人，比如说李白、杜甫、孟浩然、李清照等等，这些诗人我们都耳熟能详。古诗词在不知不觉之间，已经成为我们中华民族的血脉中不可分割的一部分，这些优美的字符、韵律，被我们中华儿女代代相传。这些诗歌虽然已经年代久远，但是其中蕴含的情愫，却依然能够打动现代的我们，比如慷慨激昂的爱国情怀、秀美壮丽的祖国山河、人生的思考等。在诗歌中，我们能够明晓事理。所以说，学习古诗词在积累知识的同时，还能够开阔视野，培养学生的审美能力和共情能力，在诗中感悟人生哲理，体味优秀的中国文化，增强民族自豪感。
二、开启想象窗口，营造诗歌意境
诗歌当中存在着有意义的空白和不确定，正是这些空白和不确定，恰恰能够激发和诱导学生进行想象。所以教师在教学时应该开启想象的窗口，营造诗歌的意境之美，让学生在想象之中感受诗歌的意境。首先，教师应该巧妙的去运用诗歌语言含蓄且有跳跃性存在的较大空白，让学生在有效的语言当中感受大量的潜在信息，为学生提供无数遐想的线索，激发学生进行创造性的阅读。其次，正是由于诗歌的有限词句，决定了诗词的想象性和开放性，如此，教师在引领学生想象的时候，要以仁者见仁，智者见智的个性化氛围去引导学生想象，对学生的每一种想象，都应该视作合理。要想学生能够真正地走入诗歌的想象之中，教师要在诗句当中巧设疑问，这样才能够更好地开发学生的想象空间。
例如，教师在教学小学古诗“静夜思”时，“在一个安静的夜晚，诗人站在窗前若有所思，那么他在思考什么呢?”以此，引领学生展开想象。有的学生说，诗人是在想家乡;有的学生说，诗人是在思念自己的父母;有的学生说，诗人是觉得人生苦短，得努力。对于学生的头脑风暴，教师不应给予全盘否定。当有学生说到作者在思念家乡时，教师可以引领学生思考“是从哪里看出来的?诗歌中再三提到明月，这是为何”，让学生据此展开想象。为学生留足想象的空间，不仅能够让学生感受到诗歌的趣味，还能让学生学习的兴趣得到提升，这无疑实现了古诗词教学更优化。
三、熟读成诵，在读中把握节奏情感
在古诗词学习要求中，除了需要背诵全文，还有对于古诗词的朗读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在幼儿时期，就让孩子学习古诗，那个时候他们可能没法理解古诗的意思，只是跟着家长、老师或者幼儿园里的同学一起朗读。长此以往，他们就会有较强的节奏的把握，在潜移默化中，通过对古诗的朗读，提高了文字驾驭能力、审美能力。所以，在小学语文课堂中，在对古诗词进行教学时，首先要让学生带有感情地朗读古诗，注意节奏抑扬顿挫的变换。通过学生对古诗反复诵读，能够加深印象，帮助学生记忆，在课堂上完成背诵任务，减轻学生课后的压力，同时也能够逐渐跟着古诗的韵律，让学生走进古诗，体会意境之美。
比如说在进行唐代诗人杜牧的《清明》的教学时，教师可以事先在课前利用早读、午自习等时间，让学生大声朗读，可以自由朗读，也可以一起读。在朗读的过程中，教师可以给学生放一些适合古诗情境的，比如是悲凉、凄婉的音乐，伴随着婉转的音乐，学生更加容易进入状态。在朗读的过程中，大脑中逐渐浮现了诗中所描写的清明图景，从而对诗的内容和核心主旨进行初步的把握。
四、开展诗词创作活动，培养学生创作意识
在素质教育思想指导下，教师可以在开展古诗词阅读与鉴赏教学时，帮助学生设计固定的创作主题，要求学生以自己喜爱的形式进行主题诠释，进而一方面在学生自主搜集资料并进行探究的过程中培养学生的实践素养，另一方面通过为学生提供广阔的个性展示舞台促进学生的个性化发展。
例如，部编版五上第一单元的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，首句点出送别地点，二句点出送别时间，三四句描绘送别场景，全诗意境开阔，真实描绘了一个饱含深情的送别场景。因此，教师可以将“送别”作为主题，组织学生进行手抄报的制作，在引导学生深入体会友谊的过程中，激发学生的情感共鸣。同时，在开展活动的过程中，应适当给予学生一定的帮助和支持，促使其掌握手抄报制作的技巧和方法，并可开展评比分享活动，以提升学生的审美意识和分享意识，最终达到提高学生创作能力的目的。
结语
总之，小学语文古诗词教学需要激发学生的学习兴趣，并通过调动学生的情感共鸣以增进学生对古诗词的理解。教师在教学过程中应深入把握学生的学习特点，尽可能根据古诗词教学内容采用适当的教学方法，并充分发挥教师在教学中的引导作用，从而提升小学语文古诗词教学效果。
参考文献
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[2]温儒敏.用好统编本教材，切实提升教学质量——使用统编本小学语文教材的六条建议[J].语文建设,2019(16):4-9.
