引言
古诗词在我国的小学语文学科的教学中是非常重要的，从幼儿园开始一直学到高中的课堂中，都有古诗词的学习，甚至有的小孩还没有上幼儿园，其家长就会教她背古诗。在学习古诗词的过程中，很多教师还是延续以前的教学方法，机械的让学生记忆诗句以及它的意思，因为没有采取正确的教学方法，老师们也会觉得古诗词难讲，也不知道该怎么去教书，不能很好的将自己的思想与作者的思想产生共鸣。那么在小学古诗词的教学中到底应该怎么做呢？在下面的文章中进行论述。
一、小学古诗词教学的重要性
古诗词是小学生能触及到的学习古典文学最好的资料，通过古诗词的学习，小学生对古典文学有了新的认识和解读。这不仅有利于小学生想象力、记忆力的发展，而且促进他们形成正确的人生观、价值观。详细来讲，主要有以下几方面的作用。第一，小学生审美品味的提高。古诗词可以展现出不一样的古典美，小学生在学习古诗词的过程中受到古典美的熏陶。第二，小学生的记忆能力得到提升，古诗词韵味十足，背诵起来朗朗上口，小学生们也会喜欢背，所以潜移默化的影响着小学生的记忆力。第三，传承与发扬传统文化。古诗词可以较为完整的展现祖国的大好河山，而古诗词是中国的传统文化之一，在学习古诗词的过程中，学生不仅能够较好的去学习中国悠久的历史文化，还可以把传统文化和现代的学习有效的结合在一起。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）缺乏对学生兴趣的培养
由于应试教育的影响，小学语文老师认为学习就是为了考试，为了提高学生的语文成绩，所以，为了达到提高学生语文成绩的目的，大多会让学生们多背多记，然后再大量的做练习题。有很多时候，学生们根本就不知道自己所学的古诗词是什么意思，只是机械的记住了，考试的时候会写出来。这样的教学方法不能较好的发挥学生学习的主动性，也没有考虑到学生的年龄特点，导致学生学习古诗词时出现较低的学习效率。在古诗词的教学过程中，盲目的去背诵，效率低下。久而久之，学生就失去了对学习古诗词这方面知识的兴趣。
（二）缺乏对古诗词意境的深刻理解
古诗词教学的核心是要体验作者要表达的心境、意境的美，要更深刻的理解作者要表达的思想感情。但是现如今的教学情况是不能很好的将学生带入诗的意境里面，而是仅仅的分析字面内容，接下来就是进入到无限的背诵和默写之中，有的小学生不能很快的背诵下来的该掌握的内容，这样背的多了，就会很打击小学生学习古诗的热情。此外，古诗词有时候会很抽象，单一的讲解会使课堂变得枯燥无味，学生们只能从老师零散的讲解中去把握这首诗的意境，明显是远远不够的，这也就失去了古诗词纳入课堂的价值。
（三）教学方法不够新颖
众所周知，古诗词的考试形式大多是填补前一句或者后一句。老师们也会认为古诗词只要背下来，会解释句子意思就可以了，根本就不关心学生是不是感兴趣，是不是可以很好的理解这首诗。他们采取的教学方法就是朗诵、背诵，再加上听写、听背，单一的教学方法使古诗词课堂变得枯燥无味，学生不能体会到诗词的乐趣。除此之外，在语文的课堂上，学生们被动的接受老师对古诗一字一句的翻译，这样的教学方法中缺少有学生的互动，更不能调动学生的想象力。
三、如何开展小学语文古诗词教学
（一）古诗词教学要以读为本
俗话说：“书读百遍，其义自见”。在语文的教学过程中，诵读是很有效的促进学生对词句理解的教学方法。老师注重学生诵读，要做到以读为本。对于小学生来说，在学习古诗的时候，依靠老师一句一句的讲解，有的小学生是跟不上老师的讲解，这时候老师就应该引领学生有效的朗读，在该停顿的地方停顿，该讲解的地方讲解。有效的结合才能使小学生们更好的理解诗词所传达的思想。刚刚接触一首新的古诗的时候，老师们可以让学生自己对着拼音进行读，这样不仅可以对拼音的复习，还能够矫正学生对老师领读的依赖性。自己读完后，然后找出几个小学生在班级内读一遍，然后大家做出评价，最后老师有感情的领读。
（二）理解为主，加深学生对古诗词的印象
当学生对古诗词能够熟练朗读，甚至可以背诵下来的时候，老师就应该开始讲解古诗词的内容，加深学生对古诗词的理解。但是对于小学生来说，他们都还很小，理解力不成熟，要想让他们熟练快速的背诵下来一篇古诗，就必须做到理解整篇诗词解。老师可以从诗人创作的背景出发，详细的讲解当时的背景，让学生对当时的情况有一些了解，从而可以更好的去理解诗人当时的想法，这样学生们对故事的理解也就更加的全面。比如，我们在学习李清照的诗词的时候，李清照在不同的时期写出来的诗就有很大的差别。再写“倚门回首，却把青梅嗅”时的心境与写“人比黄花瘦”时的心境是完全不同的，为了更好的让学习诗句的小学生体会到诗人不同的心境，那么在教学的过程中，把诗人的背景融入到学生课堂中，让学生产生情感上的共鸣。
（三）利用多媒体教学平台，创设情境激发兴趣
在语文的古诗词的教学过程中，充分利用多媒体的便利，教师用心设计与内容相关的活动，让学生置身其中。根据小学生年龄的思维特点，让小学生发动自己的想象力，创造一个与在学古诗词相关的情景。然后在用自己的语言表达出来，老师在一旁给其辅助。比如，在学习《村居》这首是的时候，可以在多媒体平台上先放一段关于春天的美景，然后让学生在观看短片的时候，观察春天的景物，用自己的语言将这一美景描述出来。最后在仔细地讲解《村居》这首诗所要描述地景色。整个课堂中，都充满了发现春天美的学生与教师的互动交流。这样也能达到教学的预期目标。让学生更准备的把握诗的情感。
四、结束语
古诗词是我国上下五千年传统文化的结晶，是我国在传统文化中特别宝贵的财富。没有传统的民族是让人心疼的，但是拥有传统文化却不知道分外珍惜的民族是可悲的。优美的古诗词在小学的教育中是特别重要的，广为流传的名词佳句是我们伟大民族的宝藏。作为小学语文老师来说，要重视古诗词的教学，在教学的过程中不断地充实自己，提升自己地文学素养，精准地掌握诗词表达地情感，用科学合理的教学方式来启发学生学生的兴趣。只有这样，学生才可以发现古诗词中的美，才可以热爱古诗词，热爱传统文化。
参考文献
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