古诗词在小学语文教学中处于十分重要的地位，开展古诗词教学对学生领略优秀传统文化有着积极的作用，通过古诗词教学可以丰富学生的语文知识。语文教师必须创新古诗词教学模式，改善课堂教学方法，顺应新课程改革的趋势。古诗词学习不但可以提高小学生的文化水平，而且还能够让学生形成良好的文化传承观念，激发其热爱祖国的感情。因此，小学语文教师要在找出古诗词教学中存在的问题的基础上，采取有效措施提升古诗词教学的有效性，以充分发挥其积极作用。
一、组织开展朗读教学，丰富古诗词教学形式
古诗词讲究的不是朗诵而是吟诵，古人通常会用“读、诵、吟、咏、念”等不同的方式来读诗，所以，教师要想让学生真正领会诗词的韵味，就必须引导学生反复诵读，让其找到诗词的韵律，促使其通过古诗词的韵律美去感受它的内在魅力[1]。具体来说，在小学语文古诗词阅读教学中，教师不但要指导学生正确诵读，还要引导学生在头脑中想象诗词的画面，一步步促使学生进入诗词营造的意境中，去深入体会作者的情感，如此才能增强学生的学习效果，达到在古诗词阅读教学中提升教学有效性的目的。
比如，在学习杜甫的《春夜喜雨》这首诗时，教师可先让学生自主朗读，让其找到诗词的停顿和抑扬顿挫之处，然后针对学生存在的问题进行引导和教学，详细讲解诗中的生字、生词以及重点字、词的含义，让学生在教师的带领下先熟悉古诗的内容。之后，教师再要求学生根据自己的理解找到作者写这首古诗的思路，即“盼雨—听雨—看雨—想雨”。“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然，而当春雨飘然降临的时候，诗人盛赞春雨无私奉献的崇高品质，将其对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻，令人不能不惊叹其洞幽察微、体物察情的艺术功力。在课堂教学的最后总结环节，教师还应引导学生紧紧抓住一些字眼，尤其是那些富有感情、生动形象和意境深远的字、词，细细品味，促使其通过字词理解渐入佳境。比如，教师需要对《春夜喜雨》中“好”“潜”“润”“重”等字进行深度讲解，让学生再一次领略到无论是在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，杜甫都有精细入微的过人之处。教师还可结合杜甫诗风沉郁的作品进行对比教学，以让学生对杜诗的另一种生命情趣形成深刻理解。此外，在教学过程中，教师也可以鼓励学生通过诵读，将自身的情感和领悟融入进去，以更好地诠释古诗词的内涵和深意。例如，在学习李白的《赠汪伦》的时候，教师除了要让学生感悟这首诗的离别伤感之情外，还可鼓励学生为这一对挚友写祝福语，让其体会李白与汪伦友谊的深厚。
二、积极创设学习情境，吸引小学生的注意力
情境教学在课堂教学中的应用范围越发广泛，语文教师需要合理应用情境教学法组织开展古诗词教学，提升古诗词教学质量。古诗词描绘的画面是十分生动的，在教学过程中教师需要结合古诗词的意境来开展教学工作，帮助小学生理解古诗词内容，体会作者表达的思想情感[2]。小学教材中的古诗词主题丰富，其中有诗人忧国怀乡的愁苦，还有寄情山水的旷达以及壮志难酬的不平，这些诗歌内容丰富、形式多样，在教学过程中教师可以为小学生创设学习情境，再现诗歌表现的场景，从而激发小学生的学习兴趣。
例如，在学习杜牧的《清明》时，教师就可以借助现代化的教学设备为学生搜集有关清明节的视频资料，为学生展示清明时节的天气变化和环境特征，还可以播放图片，在此过程中配上下雨的声音，将学生带入相应的场景当中，感受作者表达的凄苦和孤独。教师还可以组织学生进行话剧表演，再现诗歌后两句的场景，加深小学生对诗歌的理解和记忆，充分发展小学生的形象思维，促进学生语文能力的提升。
三、利用多媒体提升教学的有效性
多媒体集声、像于一体，具有直观性和形象性的特点，能够让枯燥的课本知识变得生动而有趣，进而吸引学生的注意力。因此，小学语文教师在进行古诗词教学的时候，可以利用多媒体进行教学，在调动学生学习积极性的基础上，帮助其更好地理解诗词的意境。
比如，在学习李白的《望庐山瀑布》一诗时，教师就可以通过多媒体展示，让学生直观感受“阳光照耀下的香炉峰被紫色的云烟缠绕；远看，瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落”的情景。这样的学习记忆是深刻的、感受是难忘的，学生要理解诗歌的内涵和思想情感也就变得容易了。
四、在生活体验中提升教学的有效性
诗人在诗词中描写的很多景象都与生活息息相关，所以，在小学语文古诗词教学中，教师一定要善于将古诗词教学与生活实践紧密联系起来，以让学生在生活中理解诗词、在诗词中感受生活，从而进一步提升学生对古诗词的认知水平。
比如，在学习《悯农》时，这首诗描写了劳动的艰辛，表达了劳动果实的来之不易。要让学生理解这一点，教师可以为学生播放粮食种植的相关视频，让生活在物质充裕时代的学生去体会烈日下农民田中劳作的艰苦，从而让其生起对农民辛勤劳作的敬佩，再结合“光盘行动”来教育学生节约粮食要从自身做起，让学生明白节约粮食是对农民的尊重，也是对辛勤劳动成果的尊重。这样教学能在很大程度上激起学生的情感认同，进而达到事半功倍的教学效果。
五、结束语
总而言之，在小学语文教学中，古诗词占据着不可替代的位置，它不仅能够让小学生感受到中华民族的历史文化，更能够让其通过学习古诗词继承和发扬我国的优秀传统文化。因此，教师要积极通过创新教学方式激起小学生学习语文古诗词的兴趣和热情，通过古诗词学习培养学生的文学素养及审美素养。
参考文献：
［1］马艳.新课改背景下小学语文古诗词教学的方法［J］.小学生作文辅导（读写双赢），2019（1）：55.
［2］杨莉.赏诗词魅力，品古言情韵——谈小学语文古诗词的教学方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2019，（5）.
