东莞市沙田镇有着浓厚的疍家文化底蕴，有着地域特色鲜明的风土人情；国画是初中美术教育的重要组成部分。在国画教学中，指导学生参观、调研、体验沙田镇水乡的自然资源和人文风情，扩展学生了解疍家人生活和劳作的情景，融入国画绘制作品中。培养学生的观察能力、分析能力、审美能力和艺术素质，同时传承优秀的疍家文化。
一、参观水文化馆，体悟疍家文化
沙田水文化馆具有浓郁的地方气息和深厚的疍家文化底蕴。教师在教学《龙舟之乡》内容时，带领学生去沙田文化艺术中心参观学习。让学生感受疍家人生活习俗，加深学生对本地特色文化的理解。参观前师生找准并设计问题：端午节划龙舟的由来？划龙舟首要条件是什么？沙田人在龙舟赛事中创造了哪些辉煌？如何弘扬团结协作与拼搏精神？制定参观学习的详实方案。
深秋季节，与水文化馆负责人接洽好后，带领学生按时到达，讲解员王毓声情并茂的介绍，学生专注倾听，认真观看，书写笔记。回校后，写出书面总结，交流分享。
学生李华源首先发言：参观学习明白了疍家人的生活习俗，衣食住行的特色与生活环境息息相关。了解到疍家文化的起源与衍化过程。
魏泽夏同学说：沙田是全国闻名的龙舟之乡。早在90年代末，沙田龙舟队就代表国家征战世界各地，并取得了骄人成绩。1999年8月，再次受国家体育总局委派，组建女子龙舟队代表国家参加在英国诺丁汉举办的第三届世界龙舟锦标赛，一举囊括女子250米、500米和1000米三项赛事的冠军。2000年元月，沙田镇被授予全国第一个“龙舟之乡”称号。为此，建造了“龙舟公园”。
喜欢绘画的陈思睿谈到：参观学习发挥了自己的爱好，把“水文化馆”中陈列疍家生活物品、房子、桥及船等用简笔画描绘出来，以备日后绘画参考。如下图：
肖倩倩同学说：我觉得大家向沙田龙舟人学习团结协作与拼搏进取精神，用在学习上和今后的工作中，成为对社会有用的人。
国画课堂与疍家文化有机融合，既是对本土文化的继承和弘扬，也是对国画教育内容的丰富和形式的创新。学生实地考察，在熟悉的家乡环境中寻找国画素材，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。利用国画艺术表现形式彰显内心情感，产生对家乡的热爱，认同家乡文化的“根”与“魂”，找到水乡文化真谛与时代发展脉搏的交融点，培养学生的文化自信。
二、疍家文化元素，融入国画作品
教师在选取学生对疍家文化元素的认知和生活习俗的基础上，并设计丰富有趣、层次分明的国画教学实践活动。体验疍家文化元素与国画作品的融合，进行国画教学。
1.技法融合，激发兴趣
在国画教学中，经常可以看到这样的情况：很多学生学习了国画，却一直在模仿，没有突破。在绘画时，一个班级里的大部分学生的作品差别不大，虽然运用的技法是正确的，但是画面较为单调，且缺乏生机。鉴于此，教师在教学中引导学生在绘画时，利用不同的绘画技法，将传统绘画技法与其他绘画技法巧妙结合，学生兴趣大增。
在教学《水乡的树》的时候，学生利用水墨画出树的枝干，再用水粉、水彩等已学技法描绘树的叶、花及果实。逐渐完成一幅丰富多彩创新的画作。既培养学生的融合创意及知识迁移能力。
2.实物美景，诱发好奇
师生确定国画教学目标后，自发设计形象生动、富有内涵的独创作品，学生在画面中呈现生活中所听、所闻、所想的情景，挖掘学生的创新潜质，将实践活动与疍家文化相辅相成，相得益彰，学生对国画的兴趣升华到爱好。
学习《水乡房子》一课时，师生带着笔墨和宣纸，走进疍家人生活的环境中，大家身临其境感受真实水乡风景。以“水乡房子”为主题，放手让学生去观察周围房子的特点、不同角度，感受别具韵味的透视画面，学生将水乡房子印刻在脑海中，转化为逼真元素呈现于作品中，国画水平明显提升。“实践出真知”成为师生共识。
3.注重细节，突出特征
绘制《疍家渔船》作品时，学生提出周末去沙田先锋村，附近的海边有渔船停泊，有渔民作业。学生分小组，仔细观察疍家渔船的特点：船侧是用木板做的，颜色是深棕色，船底基本看不到，甲板是用一块一块的木板拼成的，上层建筑是用竹篾编制的蓬盖再用竹条固定。船头翘起加快船的行驶速度。真实场景启发学生探索新事物的好奇心，边观看，边讨论，便记录、边绘画，疍家文化的种子在深深植入他们心田，并生根、开花、结果。
三、提升创新水平，发展疍家文化
学生爱上国画，节假日自发主动写生练习，进步很快。积极参与社会活动和校园文化建设，绘制与时俱进的国画作品。建党一百周年之际，学生创作了“童心向党”“永远跟党走”等32幅优秀作品。瑞风实验学校每学期组织一次大型文化艺术节，学生以国画形式抒发自己内心情感，创意别具心裁的“我的家乡美”“水韵沙田”“放飞梦想”等畅想未来的画展作品，累计展出学生画作56幅，其中水墨画28幅，水彩画11幅，水粉画17幅。
筛选学生佳作参加各级各类绘画赛事，指导的学生获得过市级绘画比赛二、三等奖各2名，镇级比赛获奖学生15名。
